辅导孩子的育儿技巧和好处

情感发展和社会发展是儿童发展的关键部分。好的育儿技巧可以帮助你的孩子解决这些问题。

为什么父母的指导很重要?

童年遵循着计算机所树立的榜样:它不断被改造。技术的不断进步提高了标准和质量，但这些最终导致功能上更复杂的问题。当今世界为儿童提供了最丰富的智力成长机会，却低估了对知识和知识的需要参与育儿．孩子们将流行的同龄人、媒体偶像和商业趋势作为他们的行为指南。赤字社交和情感技能是结果。耸人听闻的新闻故事孩子的暴力只是冰山一角。情感不成熟、判断力差和其他社交障碍的例子在家里、学校、商场和大多数发现孩子的地方都很明显。

儿童智力和社会/情感功能之间的典型不平衡可以追溯到技术、文化、家庭和经济等因素。童年的监护人，尤其是父母和老师，互相指责，反映出彼此的无力感。毫无疑问，教师对学生的非学术成长起着关键的作用，但家长的作用是最关键的。如果没有父母的适当指导，孩子们在面对我们这个发达世界的压力时，会处于一个非常脆弱的位置。父母和老师的介入式指导可以决定孩子是屈服于挑衅性同伴的压力，还是在面临困难的情况下恢复自我控制和清晰思考的技能。

情感发展是儿童发展的一部分

辅导为孩子们提供了一个社会和情感技能的内部安全网，帮助他们应对他们的生活环境。孩子们的生活中充满了引人注目的遭遇，这些遭遇可能很快升级为麻烦。常见的遭遇包括与同伴的冲突，权威人士的要求，以及诱人刺激的存在，如毒品，危险的机会，或他人令人讨厌的行为。这些时刻可以作为触发事件，激活孩子的不良适应反应，导致具有持久负面后果的行为和言论。相反，如果孩子掌握了自我管理潜在触发点的技能，这些时刻可能会简单地过去，没有太大的意义。在这种情况下，没有外部后果，没有自尊的破碎，也没有对他人的伴随威胁。事实上，正确地管理困难的环境可以增强自尊和同伴的赞赏。

情绪自我管理来自于发展一套技能，当环境需要时，孩子们会在心理上找回这些技能。这需要准备、练习，最重要的是，需要有爱心和知情的成年人的指导。首先要做的就是让成年人帮助孩子们找出自己的诱因，这些诱因经常会导致令人不安的反应。和孩子们谈谈典型的“引发麻烦的诱因”或者给他们列举一些例子来帮助他们反思自己的行为是很有帮助的。教练在与单个或一群孩子交谈时，可能会从以下系列中选择项目:

你的孩子检查过他们的麻烦诱因吗

___发现我不能做我真正期待的事情

看到其他孩子做一些违反规则的事情很开心

对另一个孩子的行为感到很生气

___不想做我必须做的事

___因为我没做的事而受到不公正的指责

在比赛中失败或在某些事情上没有表现得像我认为自己应该做的那样好

对其他孩子的事情感到嫉妒

4 .不能接受别人的错误

感觉被别人呼来喝去

___发现有人未经我允许使用了我的东西

被朋友抛弃的感觉

___必须从做有趣的事情切换到做严肃的事情

---

除了这些例子之外，父母还可以在列表中添加其他的例子，或者邀请孩子提供他们自己的触发点。温和地向孩子建议某些东西是可以的，但如果孩子拒绝的话，要准备好收回提议。目标不是让你的孩子同意你，而是继续建立他/她反思自己行为的能力。不幸的是，许多父母在人生的这一脆弱阶段，都未能实现自己的目标沟通过程强加给孩子们错误的判断。父母也不能急于向孩子建议解决方案或快速修复方法。这传达出的信息是，你不理解让孩子改变行为模式有多难。冲动的行为，比如草率的决定和鲁莽的行动，部分原因是儿童缺乏在情绪激动的情况下进行理性思考的经验。然而，通过讨论诱因，你开始帮助他们开辟出一条理性思考的道路，当风险很高的时候，他们可以进入这条道路。

帮助孩子理性思考

教孩子如何理性思考的重要性怎么强调都不为过。孩子们的思想倾向于愿望、回忆、当前和即将发生的事件，以及当天各种各样的新闻。然而，这个世界充满了人们在理性思考受到考验时的成功和失败的例子。这些例子很多可以在你孩子自己的生活或同龄人中找到，而另一些可以在你自己的童年经历中找到。利用这些现实生活中的例子，思考技巧如何解决困难的情况或防止事情变得更糟。

一个例子来自一位母亲，她花了很多时间让女儿乔西(Josie)为她在为期一周的夜间夏令营中可能遇到的触发因素做准备。她知道乔西对新来的女孩往往过于强势，她怀疑乔西可能会因为她令人讨厌的行为而受到嘲笑。尽管有母亲的教导，乔西还是发现自己被嘲笑了。但她没有因为更多不恰当的行为而使问题升级，而是想起了母亲的指导建议:当你为自己的行为负责时，你就表现出了成熟，或者与你被取笑的原因相反。乔西向成熟迈出了一步，她给前一天晚上取笑她的几个孩子写了一封信:

亲爱的珍妮、艾莉森、克里斯和睡在院子里的人:

我听到你昨晚说我的那些话了，我很抱歉我那样做了。我猜我们的友谊注定不会有结果。我真的很想做你的朋友，我尽力了。但我有点兴奋。所以我才会那样做。我sorrry。你以前是朋友，乔西

乔西给她以前的朋友们留下这张便条后，他们给她写了以下内容:

亲爱的乔西:我们真的很抱歉我们说了关于你的那些话。这是错误的。我们有点忘乎所以了。乔西，谢谢你告诉我们，让我们意识到我们做错了什么。对不起。你完全有理由生我们的气，我们理解。抱歉，布莱恩，理查德，克里斯，大卫，艾莉森，夏琳和珍妮

乔西的回答是:

亲爱的户外人士:我接受你的道歉和感谢，感谢你说出了你的意思。我真的很感激!我们又成为朋友了吗?你的朋友吗?乔西

最后的笔记回答了乔西的问题:

亲爱的乔西:谢谢你接受我们的道歉。请睡一会儿吧。你的朋友，户外人士

如果乔西不能用她的思考能力来治愈她受伤的感情，这种和解就永远不会发生。这种为自己的错误承担责任的简单但却常常缺失的姿态，对前一天晚上嘲笑她的孩子们来说，起了很大的作用。如果没有她母亲在夏令营前敏锐的指导建议，乔西就会陷入责怪对方让她感觉如此糟糕的陷阱。她的母亲非常清楚，她女儿惹上麻烦的一个关键诱因是，当她遇到大量的新孩子时，她迫切地想在他们的队伍中得到接纳。幸运的是，乔西的准备得到了回报，她更加意识到自己应对新的社交场合的方式需要改变。

乔西对情况的处理使她受益社会技能留下了一种持久的成就感。同样重要的是，这增加了她对其他孩子如何看待她的行为的意识。这个现实生活的例子强化了教练的教训:不要因为过于努力地交朋友而把孩子们推开。她的母亲帮助她把这个教训和其他情况联系起来，当事情没有那么顺利的时候。在Josie面临类似的情况之前，比如在开学的时候，她可以拿出和户外的人来回传递的笔记，并准备好使用她提高的技能。随着时间的推移，乔西将能够把结识新朋友从她的麻烦清单中删除。