学习障碍与智力障碍

考虑到学习障碍和智力障碍的术语一开始可能会令人困惑。毕竟，学习不是一种智力功能吗?学习不能提高智力吗?虽然“学习”和“智力”这两个词可以相互联系，但学习障碍和智力障碍是两个完全不同的概念，它们以独特的方式影响着孩子和他们的潜力。对学习障碍和智力障碍的研究将结束一些困惑。

就像学习障碍，智障人士影响学习。他们都受到《残疾人教育法》(IDEA)的保护特殊教育法这确保了孩子们在学校得到个性化的支持。这些相似之处是重要的，但理解这些残疾需要理解它们的差异。

学习障碍与智力障碍:什么构成学习障碍?

学习障碍是大脑内部的处理问题。残疾主要有三种类型，所有这些都可能破坏儿童在这些领域的学习能力。三种核心学习障碍影响阅读的基本学术领域(难语症)、写作(书写困难症)和数学(计算障碍症)。在每个领域，不同的孩子会经历不同的影响和困难。

除了阅读障碍、书写困难和计算障碍，不同的学习障碍类型还包括听觉、语言和视觉处理障碍非语言学习障碍．学习障碍的主要特征是它是大脑的处理问题。除了学习困难，有学习障碍的孩子还会遇到以下情况:

• 运动技能缺陷，包括细微的和粗大的
• 手眼协调问题
• 内存问题
• 感觉问题
• 注意力不集中
• 处理速度慢
• 逻辑和推理困难

由于每种残疾的差异，学习障碍儿童面临的斗争是不同的，但总的来说，它们涉及大脑某些区域的所谓弱点(Cunningham, n.d.)。

在他们的残疾领域之外，有学习障碍的儿童通常在学校表现良好。“有学习障碍的聪明孩子”这个概念经常被用来描述这些孩子。

如果这些特征定义了学习障碍，那么如何定义智力障碍呢?

学习障碍与智力障碍:什么是智力障碍?

智力障碍过去被称为智力迟钝。这个词的含义是如此的贬义，以至于官方做出了更改。残疾的本质、标准和症状都没有改变。

智障儿童的问题主要表现在两个方面:

• 智力功能
• 适应性行为

智力功能包括一个人的学习、解决问题、决策和推理。它用智商来表示。平均智商为100，平均范围为85-115。智力残疾的人智商在75或75以下。另一方面，学习障碍不会影响智商或一般的智力功能。

适应性行为是每个人在日常生活中都需要的技能。这些是概念性技能，比如语言、读写能力、金钱概念、自我指导等等。个人护理、自我指导、使用电话的能力和职业技能等实用技能都是适应性行为的一部分。另一组适应性行为涉及社会技能和功能。有智力障碍的人适应行为很差。

比较学习障碍和智力障碍的一个更重要的领域是教育。有学习障碍的孩子和有智力障碍的孩子都可以上学学习。有学习障碍的儿童在与他们的残疾有关的特定领域有困难。例如，阅读障碍症不会影响数学。然而，有智力障碍的人，在学习方面有全面的缺陷。他们的学习时间比其他儿童(包括有学习障碍的学生，因为他们只在自己的残疾领域学习较慢)要长。

在考虑智力障碍和学习障碍时，它们之间还有一个重要的相似之处:像所有的孩子一样，这些孩子有可以培养的优势和能力。他们可以去上学，以自己的方式生活和成长。

参见:

• 什么是基于语言的学习障碍?
• 有学习障碍的学生如何影响课堂?

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