你孩子的气质和每种类型所需要的增长

以下儿童气质分组代表识别集群。然而,并不是所有的特征是每个集群的一部分,35%的儿童不能由任何集群的特征。这些特征是反应性的特点:孩子以某种方式与环境进行交互,因为孩子有一定的行为倾向。孩子的气质,本质上,他或她对环境的反应。

三个孩子性情组

简单的孩子——(40%)

这个孩子可以被描述为正的,方法的,可预测的,平均强度,非常适应。“简单的孩子”几乎可以适应任何环境,任何要求。家长和老师觉得主管在处理一个简单的孩子,甚至感激因为照顾这个孩子需要一些时间,努力,和关注。

危险:孩子的需要可能被忽视,因为他们太“好”了。抚养孩子成人照顾者觉得他们是专家和其他无法理解的情况。

缓慢升温的孩子——(15%)

这个孩子可以被描述为被动,“害羞”,怕新人和情况,谨慎,温文尔雅,负的,缓慢的适应。如果这个孩子不是给定的时间适应,孩子所需要的时间,问题儿童将结果。为这个孩子被迫每一步向前,他或她将倒退两步。然而,如果没有要求是放在这个孩子,孩子将不会取得任何进展。

缓慢的热身孩子需要一个刺激的环境提出了逐渐反复,以一种积极的方式,一遍又一遍,一遍又一遍。危险:太多的压力将增加消极。这个孩子必须鼓励,从不强迫。这是一个困难的孩子“快点”和孩子的应对社会化的要求将穿成人耐心。灵活性是总理要求缓慢适应孩子的父母。否则,不满这个孩子可以创建大量的愤怒。

困难的孩子——(10%)

这个孩子是不可预测的,撤回,non-adaptable变化,极其消极,非常激烈。似乎没有什么是困难的孩子。循序渐进反复要求提供耐心、一致性和客观性是必需的。灵活性是关键的态度应对这样一个孩子。然而,没有人应该为这个孩子长时间的。

危险:没有援助,这个孩子从他的环境只会收到负面的反馈。成年人经常沟通等一系列负面情绪对孩子的敌意,不耐烦,或者困惑。父母觉得

1. 威胁,焦虑,内疚(他们相信他们是无意识地拒绝孩子),
2. 愤愤不平,或
3. 害怕(不足,失去了、绝望和混乱。)

父母必须花时间远离这个孩子保持理智和视角。培养困难的孩子是极其困难的。

参见:

• 破坏性情绪失调症(DMDD)是什么?
• 品行障碍干预帮助
• 我的孩子是一个变态!有什么我可以帮忙的吗?

无论如何你孩子的气质,还记得这些事情

所有的孩子都必须接受,具有独特的个性和风格的表现。问题时开发环境(或成人)将要求孩子与孩子的气质不全等。当一个孩子与他或她的需求环境,那个孩子生长。当孩子不适合,问题与环境发生相互作用。积极的特征可以增强和消极特质可以减弱。孩子的风格的反应,然而,无法改变。

之间的成人,父母和老师可以干预孩子的个性和环境的要求。如果一个孩子是应对环境的要求,这是一个健康的情况和孩子应该留给应付。如果孩子不能应对发展形势和问题,负面特质和行为加剧,成年人必须干预,改变环境的要求。通过理解和接受的方式他还是个孩子,成年人可以结构环境,增进积极的特质和征服的负面特征。当孩子的问题行为或症状反映了反应性障碍,改变成人的方式负责函数通常可以纠正这个问题。

注意:一个成年人对孩子的反应更依赖的价值观,目标,和标准的成人比一致的程度与成人自身的气质。例如:有害的态度“困难的孩子”,如内疚、焦虑和敌意和不良管理实践如不耐烦,不一致和刚度可以识别和纠正不合理的要求。孩子不会改变但成人对儿童的反应的反应将被改变,问题的数量将下降。

一个孩子被认为是懒惰,粗心的,缺乏兴趣可能是一个孩子的不安和转移注意力是可以预期的,如果孩子是高度活跃,容易分心的。要求孩子静坐或集中长时间将是不合理的。孩子会需要高活动机构,可能需要学习线索回到手头的任务。

可以教孩子如何征服负面特征。温文尔雅的孩子可以学会说话反复,直到发现他们的需要。非持久性应该鼓励孩子们休息和呼吸器的艰巨的任务通常是必要的,直到任务完成,而不是放弃。

为什么孩子的气质吗?

对许多孩子来说,神经化学失衡的原因可以困难的特征。这些也在家庭中运行。添加/多动症儿童有许多特征是神经化学失衡的结果。适当的药物治疗可以纠正失衡和消除一些“消极”的特征。药物可以改变特征通过纠正生理缺陷,一直引起这种反应。

别人孩子的反应可能是一样重要的药物。

为进一步研究:

• 行为个性在儿童早期,托马斯,国际象棋、桦木、Hertzig,科恩,1963/1971。
• 孩子的个体差异,象棋和托马斯,1973。
• 气质和发展,1977年托马斯和象棋。