家长们希望老师们对患有精神疾病的孩子知道些什么

我的大儿子鲍勃今年10岁，上四年级。因此，我已经在我们当地的公立学区工作了五年。自从鲍勃在幼儿园那年春天被正式诊断为情绪障碍(ADHD)以来，我一直在与老师、辅导员和学校管理人员合作，努力让我的儿子接受尽可能高质量的教育。

我们相对比较幸运。鲍勃的大多数老师都愿意了解儿童精神疾病的来龙去脉;特别是鲍勃的疾病对他和他学习能力的影响。在很大程度上，他所在小学的管理部门在纪律方面和鲍勃合作得很好。

但从一开始就不是这样的。我们不是第一天就把鲍勃送到学校，就知道一切都会好起来的。我花了大量的耐心和解释，通过电子邮件、信件和电话，才走到这一步。在短短的一年半之后，鲍勃将转到另一所学校。

如果教育工作者知道一些关于我们和我们孩子的事情，每个人的生活不是更容易吗?

首先:

1.我们不是瘾君子。我们的孩子之所以不是现在的样子，是因为我们吸毒，虐待，缺课，或者仅仅是糟糕的父母。是的，确实有糟糕的父母——但并不是所有的父母都有糟糕的孩子;并不是所有好父母有好的孩子。

2.我们不是要把我们的孩子变成瘾君子。精神病学很难说是一门精确的科学;儿童精神病学甚至更加迟钝。在治疗儿童精神疾病的过程中，有很多试验和错误，我们的孩子似乎总是在服用处方药物。对于我们所有人来说，药物是在所有其他方法都失败时的最后手段。

3.我们的孩子不想成为“坏孩子”。当我的孩子真诚地表示有兴趣学习控制他的愤怒，或者学习更好的学习技巧，或者如何控制他的焦虑，这样他就不必去那么多次厕所时，你不应该感到惊讶。这不是他们的选择。

4.并非所有患有精神疾病的孩子长大后都会成为罪犯。请不要说我的孩子是"我们未来的暴徒"这样既不专业又伤害我的感情。此外，许多精神病患者过着看似“正常”的生活。

5.我并不总是有答案。不，我不知道是什么“触发”了我孩子的情绪爆发。可能没有触发因素，就这样。我不知道如何防止他的焦虑发作——如果我知道，我早就教他了。我尽我所能做到最好，并花了很多时间研究，试图做得更好。

这是一个简短的列表;我还可以补充，但这些是最基本的。简而言之:我们希望教育工作者把我们的孩子视为孩子，而不仅仅是他们要处理的另一个负担。