504年计划草案为双相/多动症孩子不足
像一个犯错的孩子避免作业,我已经推迟一些重要的几乎一个星期:写504年鲍勃的计划。
等等——不是人隶属于校区应该做的吗?
有人会认为。
在学校寒假前的最后一周,我会见了“团队”,讨论我10岁的儿子鲍勃在4年级(现在),他的诊断(双相情感障碍和多动症,可能高功能自闭症),和他的资格服务下一个等电位点或504计划(博客在这里)。之前我在文章中提到过,我还不到满意的结果,会议,和结论鲍勃的学习赤字不是伟大到足以实现IEP。然而,我们可能会列出一些基本的住宿,至少,帮助他度过没有沸腾,学校的一天,希望让他花更多的时间在教室里学习。辅导员告诉我她会把计划和电子邮件给我。
上周三学校恢复)(天,我收到了她的计划。一页,标题为“住宿”,住宿等八个上市。没有具体的理由。没有目标得到满足。没有描述的行为迫使计划,也没有任何目标。简而言之,它是远从任何样本504计划我看过。
当然,我很生气。这个“计划”没有老师或管理员对鲍勃说,实际上没有给他们任何理由实现列出的住宿。它不会沟通这是一个严重的问题,不应该被忽略。
我想知道,是鲍勃的第一个504计划她写过吗?当然不是。如果没有,所有其他的504年计划在我们地区是这个样子吗?我检查我们的学校网站上的一个空白/样本504或等电位点,空手上来。(我得到了几个样本学区网站。)这鼓励我更——是我们学校试图阻止父母为孩子寻求帮助吗?如果不是,为什么不是这个信息在网站上?(我发现没有信息IEP / 504在任何地方在我们地区的网站)。
样品计划,我决定就重写自己的东西和电子邮件回她一本地区负责人。
然而,我们在这里,几乎一个星期后,我尚未开始。我不知道为什么,没错。我认为这是我自己的被生气在所有。我的税收帮助支付公共教育。我帮助支付了税收的立法,把想法。为什么不是我的税有帮助我当我的孩子需要帮助吗?我也生气的假设我只会接受原有草案,签字,沿着(,恐怕是大多数父母可能做什么)。
说,我想是时候克服自己并开始写作。
APA的参考
麦克拉纳罕,a(2012年1月9日)。504年计划草案不足为双相/多动症的孩子,HealthyPlace。检索2023年5月7日从//www.5wetown.com/blogs/parentingchildwithmentalillness/2012/01/draft - 504 -计划- - - bipolaradhd孩子不足
作者:安吉拉·麦克拉纳罕
凯瑟琳,你听说过熊猫或平底锅吗?请看这个。我是一个儿童心理学家,我们看到急剧增加的疾病。简单地说,听起来像你儿子的多种精神疾病和润湿问题可能是医学根源和由脑部炎症引起的。尿问题+多个行为和情感问题迹象基底神经节,影响大脑的情感中心,从而引发精神疾病症状。虽然诊断和治疗之路并不总是清楚,我将敦促你探索它彻底与一位有经验的医生。苏珊·舒尔曼博士就是这样一个高度重视医生在纽约,如果帮助最好的运气。这些都是很容易的,但听起来你是一个很棒的倡导者。
这里有一些链接了解更多:
http://www.neuroimmune.org/kovacevic/pans-and-pandas-an-interview-with-dr-miroslav-kovace…
http://www.neuroimmune.org/swedo/pans-and-pandas-an-interview-with-dr-swedo
PANDASnetwork.com
我经历同样的情况!我的养子9精神疾病诊断,但我必须雇佣一个调停者以3000美元的价格把我中学的孩子IEP。他有一个504的计划,但它丝毫没有帮助他与他的双/精神分裂症。此外,学校已经通知我,他们没有听从他的书面的医生的命令。他的医生告诉我,是犯罪不是给他一个等电位点。我太累了。他双手之间的润湿他的裤子和挤压他的头,当他从学校回家。他说,太多的压力测试。我们的学校有什么问题吗?他们甚至不给他打电话,提醒他去洗手间,所以他在学校弄湿裤子,现在孩子们欺负他。 He thinks no one can see it or smell it. This is so unfair to him.
这都是很艰难的。请参阅我的其他评论。
我忘了包括内容和重要环节。最好的运气。
https://abc.go.com/shows/2020/episode guide/2018 07/20 - 072018熊猫
PANDASnetwork.org
嗨,安琪拉,
我不得不同意你的朋友莱斯利。基于你写道,鲍勃也应该符合一个等电位点,通常是优于Section 504计划。两者之间的差异有很多,但总而言之,保护扩展到你和鲍勃在IEP明显大于根据504年的一项计划。
Section 504是1973年的康复法案的一部分,除此之外,禁止基于残疾的歧视。一般来说,法律为残疾学生提供住宿,但停止的下一个等电位点提供的保护。我不知道任何特定格式的计划,你的计划和过程的描述是相当典型的。如果你选择留在504年的计划,你有一定的权利,其中包括一个公正的听证会在地区层面上,提起申诉与学区的504条款协调员(在一个小地方,这可能是负责人),或提起申诉的区域办事处在美国教育部公民权利(华盛顿特区)。
IEP(个别化教育计划)是文档由一个单独的法律,规定(残疾人教育法案),由一个完全不同的执行办公室在美国教育部特殊教育和康复服务办公室(奥泽)。与1973年的康复法案504条款,想法是专门制定特殊教育计划提供资金。
这个等电位点比住宿更全面的包含在一个典型的504年计划。除了住宿以外,这个等电位点要求可测量的目的和目标,对每个学生的个性化,是发达国家和记录。这个等电位点也文档提供特殊服务,如果有的话,如咨询、言语治疗,物理治疗,等等。这个等电位点是定期更新进展评估学生的学术目标。
这个等电位点是由一个团队开发,包括学生的父母或监护人,谁被认为是必不可少的,积分、平等的成员的团队。
一般来说,学区学生不愿意分类下的想法,因为所需的额外支持和服务使它更昂贵的比提供“普通”教育。然而,法律是为残疾学生提供完整的合法权益服务,包括“自由和适当的公共教育”(FAPE) 21岁。底线是,尽管他们可能不喜欢它,所有的州和学区必须遵守它。
或许最重要的是,想法使各种权利可用残疾学生的父母。一般来说,你可以发起一个请求一个评估你的儿子和请求考虑特殊教育服务。这个请求时,应在地区层面上,可能启动过程,最终解决问题。如果没有,法律提供了额外的权利和补救措施。
关于特殊教育服务纠纷,即与建议或拒绝启动或改变识别、评估或教育的孩子,额外的权利可以父母,包括,但不限于,一个非正式的听证会上,提起“正当程序申诉”与国家教育部,解决期间,父母和区之间通过谈判达成和解协议,正式的“正当程序”听证会,中介和其他补救措施。
不幸的是,行政程序参与纠纷过程是复杂和繁琐。如果您不熟悉这些程序,大多数的父母,你应该咨询与特殊教育提倡或参与一个特殊教育的律师,如果收益的争议。如果出现争议,至关重要的是你理解适用的联邦和州的法律,可以是你的选择,提供的程序性保障措施法律,可用的补救措施,其他机构可以帮助你,,最终,如何进行。最好的地方,开始与你的国家教育部特殊教育部门的找出免费资源可以使用。一些州的热线电话提供给父母残疾学生提供指导和识别其他资源。重要的是,你记录你所有的对话,包括办公室联系,个人的名字,日期,时间,以及任何相关的笔记。
我希望我的想法对你有帮助。我祝你和鲍勃最好的运气在最困难,常常令人沮丧的过程。
我很抱歉安琪拉。我知道鲍勃,我很震惊,花了这么长时间工作在504年,考虑到他学校的困难。学校应该做一个很久以前,它应该是一个等电位点,不是504年。和荒谬的额外层是你不得不写,以确保鲍勃得到他所需要的。写字母形式和要求他们任何形式转换成他们需要吗?