缺乏对精神疾病的认识造成了教育障碍

星期一早上，我会见了鲍勃的老师、校长和学校辅导员。地区行为专家应该也在那里，但(当然)没有出现。这次会议的目的是为鲍勃制定一个“计划”，我10岁的儿子患有躁郁症。

我仍然不确定这次会议取得了什么成果，除了让负责人感觉他们在某种程度上控制了本来无法控制的地方。

我没有学到任何新东西。鲍勃非常聪明、艺术感强、善于操纵人、固执、关心人、残忍——有时兼而有之。我知道这一点。最主要的问题(除了明显的暴怒爆发之外)是鲍勃经常决定不参加日常课堂作业，除了“我不想”之外没有更好的理由。有人建议，这样的工作可以在一天中收集起来，让他完成——后学校。有人问我是否觉得这是个好主意。

我说我知道，同时心里在想，如果鲍勃被告知放学后要留下来完成他的工作，会发生什么样的爆发。我对自己说，他们不明白．

我还发现——尽管行为专家建议这么做去年春天——学校还没有采取行动对鲍勃进行社交技能培训。事实上，咨询师(我对她没什么用处)说她“甚至还没有打开书”。真的吗?真的。

我建议我们可以开始了。后匆忙．

我还重申了我的破纪录演讲——当鲍勃的病情稳定时，不需要任何“计划”。当他不在的时候，世界上任何计划都无济于事。他们仍在寻找根本原因;“触发器”，他们可以控制的神奇变量，因此，控制鲍勃。

换句话说，他们还是我几年前的水平。

这次会议的一个积极方面是，它促成了另一次会议的安排，这次是为鲍勃起草504计划。他们已经开始担心两年后他升入中学后会发生什么(我也是)，并希望504号学校至少能让他免于被开除。

和这是我们最好的公立学校系统能提供什么?

不让任何一个孩子掉队。