个人发展的性心理阶段

检查儿童发展的性心理阶段，以及不当的育儿方式如何影响儿童发展。

维也纳神经学家西格蒙德·弗洛伊德(Sigmund Freud)是最早提出儿童早期心理发展模型(在精神分析框架内)的人之一。他将性欲(libido)与人格的形成紧密地联系在一起，并描述了五个性心理阶段，其中四个阶段围绕着身体的各种性敏感区展开。

对快乐的追求(“快乐原则”)和对痛苦的回避，驱使着婴儿去探索他或她的自我和整个世界。快感与性满足有着千丝万缕的联系。在口腔期(从出生到24个月)，宝宝专注于舌头、嘴唇和嘴巴，从母乳喂养、吮指、咬、吞咽等口腔探索活动中获得满足。

这之后自然是肛门期(24 - 36个月)。宝宝非常喜欢排便和相关的排便动作。但这也是蹒跚学步的孩子一生中第一次受到看护者的指责和不悦。迄今为止无条件崇拜的大人现在要求婴儿推迟满足，只在浴室里方便，不玩自己的粪便。这种经历——迄今为止前所未有的成人认可——可能是创伤性的。

阳具阶段(3到6岁)包括发现阴茎和阴蒂作为愉悦体验的焦点。这种诱人的新奇伴随着对异性父母的性欲(男孩会被母亲吸引，女孩会被父亲吸引)。孩子公开或暗中地与同性父母竞争，以获得心仪父母的注意力:男孩与父亲比武，女孩与母亲比武。这就是著名的俄狄浦斯情结和伊莱克特拉情结。

如果父母不够成熟或自恋，在隐蔽(情感)和公开(身体)乱伦的行为中鼓励孩子的关注，这可能会导致某些心理健康障碍的发展，其中包括表演型、自恋型和边缘型人格障碍。因此，溺爱、过度放纵和窒息都是虐待儿童的表现形式。性影射、将孩子视为成年人或替代伴侣、或将自己的后代视为自我的延伸，也构成虐待行为。

阴茎期之后是6到7年的潜在性欲，在青春期重新点燃。青春期是一个被弗洛伊德称为生殖器期的个人发展时期。在性心理进化的前几个阶段，孩子自己的身体是性快感的来源。到目前为止，青少年和年轻的成年人从他人那里寻求性满足，并在他人身上投入性能量。这种与客体相关的关系，就是我们所说的成熟的爱。

这篇文章出现在我的书中，《恶性自爱-重拾自恋》

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