有学习障碍的学生影响教室怎么样?
有学习障碍的学生保证在《残疾人教育法》(IDEA)接受教育在受限环境。有时在严重的情况下,儿童是一个特殊的学校学习障碍。主要是,在公立学校,他们可能是在一个特殊教育资源教室或在一个常规教育课堂与其他孩子没有学习障碍。无论是课堂环境有其优点和缺点有学习障碍的学生和那些没有。
当学生有学习障碍的主流化
特殊教育服务学习障碍包括选择,他们会把大部分的时间花在每个学校的一天。在某些情况下,一个孩子需要特殊教育资源教室的全职工作。在其他情况下,一天花的一部分资源教室,其余的在通识教育的课堂。还有一些人,一个孩子花费一整天的通识教育课堂与同行。
当一个孩子接受教育一般ed教室,它叫做主流或包容。有细微的差别,但是因为每个可以类似的效果,本文将使用这两个术语。
包容不仅仅是添加一个书桌上有学习障碍的学生,让他们在那里工作,辅助课堂助理。包含意味着老师:
- 作品以满足每个学生的需要,有或没有一个等电位点,每一天
- 提供不同的指导和实践不同的孩子,而不是使用一个课程和教学计划
- 提供不同的教学方法,与助手把学生分成小组合作和指导组织不同
- 使用不同的教学方法,使用学习,活动,一对一辅导超过大群讲座
- 股票房间有特殊设备和学习材料,每个学生都可以使用。
与包容,所有的孩子都有平等机会发挥他们的潜力。以这种方式,学生有学习障碍以一种积极的方式影响了教室。还有其他方法这些孩子积极影响普通教室,。
有学习障碍的学生对教室可以有积极作用
当一个学生有学习障碍参加一般的教室,许多积极作用影响所有的学生,都有和没有学习障碍。变得不那么关注学生的残疾和每个人的学习和交互。这可以减轻学习障碍的学生总是前面和中心。
包含的其他优点包括:
- 所有学生学习换位思考,理解,接受差异
- 学生学习,每个人都有优点和缺点
- 孩子们开始超越看到整个人的残疾
- 孩子们看到,来欣赏不同的思维方式
- 学生转变他们的思想远离“独立,因为差异”概念是一个意想不到的结果的全面控制资源的房间
- 有学习障碍的孩子看到,他们可以学习同行,和这些同学看到一个孩子的学习能力是学习的能力
- 通过同侪教导,每个人都参与学习和发展新的技能
学生有学习障碍会影响教室,同龄人和自己,积极。生命中没有什么是所有好或不好,当然,有些负面主流影响教室,。
负面影响的主流学生有学习障碍
将有学习障碍的学生一般教室全职会导致一些问题。注意,这种情况,可以有问题,不是学生本身。
一些主流的缺点包括:
- 行为问题有关学习障碍可以是破坏性的
- 修改,住宿,和具体的训练方法,学生在课堂上可能不满,相信他们的同行学习障碍很容易
- 拥挤的,快节奏,“混乱”的环境可能会淹没一个孩子有学习障碍
- 有残疾的孩子可能会觉得在聚光灯下和恐吓
- 老师很难给特殊,个别化教学一个孩子同时还指导和反馈给其他学生没有一个获得他们需要的学习注意力
也许最好的效果有学习障碍的学生的通识教育课堂是既有优点和缺点。每个学生学什么,没有人是完美的,但每个人都有长处和每种情况都有积极的方面。因此,没有学习障碍的学生学习如何处理挑战,混乱,和挫折。他们学习如何成为好朋友和接受对方的不完美。所有的孩子深刻的影响他们的教室。
参见:
APA的参考
彼得森,t(2022年1月17日)。有学习障碍的学生影响教室怎么样?,HealthyPlace。检索2023年4月24日,从//www.5wetown.com/parenting/learning-disabilities/how-do-students-with-learning-disabilities-affect-the-classroom
