不久前，我写了一篇关于我如何接受我的孩子患有精神疾病的帖子。最近，我很激动地得知他也有同样的感觉。我的孩子想保持他的注意力缺陷/多动障碍(ADHD)，他不喜欢有人把它带走的想法。

一天下午，下班后，我和一个朋友聊了聊我最近和孩子之间的隔阂。我的孩子几乎对我说的每件事都有异议(至少，感觉上是每件事)，他不停地说话或移动，而且他在学校一直有问题。有时我觉得自己正在失去对局面的控制，因为我不知道该如何对待孩子的精神疾病，更不用说如何治疗了。我的朋友接着问我:“你试过和他一起涂色吗?”

由于COVID-19大流行，我们当地的学校系统已经关闭，直到另行通知。问题是，我家里还有一个患有注意力缺陷/多动障碍(ADHD)的孩子，他需要学习、成长和保持忙碌。我还有一份全职工作，还有一堆账单。我仍然在与抑郁和焦虑作斗争，如果没有八小时的学校生活，我很难把所有事情都控制住。那么诀窍是什么呢?面对这种不可预测的学校关闭，我是如何学会照顾孩子的多动症、教育和所有其他责任的?

如果你还没有注意到，COVID-19已经改变了每个人的工作方式，包括我们在这场大流行中为人父母的方式。这尤其改变了我抚养一个患有注意力缺陷/多动障碍(ADHD)的孩子的方式。

有时学校和儿童时期的精神疾病不能很好地结合在一起。至少，我的儿子似乎就是这样，他患有注意力缺陷/多动障碍(ADHD)。

医院和学校对患有精神疾病的儿童使用约束是普遍和合法的。虽然滥用和过度使用的情况确实发生了，应该非常认真地对待，但这篇文章并不是要讨论是否应该在治疗中消除它们。它也不是为了提倡使用约束。相反，我想看看我自己的家庭是如何经历这些的。

为患有精神疾病的孩子的父母提供的返校建议将帮助你和你的孩子度过充满兴奋和焦虑的返校季。我们有新衣服、新用品，也有烦恼。当孩子患有精神疾病时，我们还必须考虑精神药物，教师是否可以管理行为，学校如何处理纪律处分，以及孩子被要求早退或太焦虑而根本不想去的日子里的托儿服务。下面是一些帮助你和你的孩子做好心理疾病准备的返校小贴士。

限制最少环境的定义是《残疾人教育法》(IDEA)的一部分。它规定，残疾儿童应该尽可能安全和尽可能地与接受正规教育的同龄人一起学习。为什么让患有精神疾病的孩子生活在限制最少的环境中如此重要?

从小学到中学的过渡对任何孩子来说都是艰难的，更不用说患有注意力缺陷/多动障碍(ADHD)的孩子了。中学生是荷尔蒙分泌过多、违抗父母、不太像青春期的一群焦虑者，他们突然发现自己比以往任何时候都更加独立和参与社会活动。许多患有注意力缺陷多动障碍的孩子在小学里花了数年时间试图管理一个教室。作为父母，当我们的孩子进入中学时，我们不得不再次弄清楚这一切，我们也同样焦虑不安。

双重超常儿童是有精神疾病的天才儿童，他们在学校经常被忽视。一个患有精神疾病的孩子的问题行为可能会掩盖他们的优点，或者他们的行为可能会让老师非常沮丧，以至于老师忽视了孩子的优点。这些患有精神疾病的天才儿童是两倍的例外，我们应该认识到他们，并像对待典型的天才儿童一样推动他们。