过渡到中学对儿童患者

过渡到从小学中学是艰难的对任何孩子,更不用说孩子了注意缺陷多动症(ADHD)。中学生做hormone-riddled, parent-defying not-quite-adolescent包焦虑,突然发现自己比以往任何时候都更加独立和社会参与。我们的许多患有ADHD的孩子花了数年时间只是想管理一个课堂在小学。作为父母,我们就像忧心忡忡的当我们必须弄出来再当我们的孩子过渡到中学。

准备孩子多动症的过渡到中学

我们花了几年的时间帮助我的儿子在传统的课堂管理,现在我们必须过渡到中学。尽管多动症的诊断和一个个别化教育计划(IEP)四年级,他仍然完成功课的不到50%。我们考虑着他回来。他终于成功地五年级,因为我们把他放在一个特殊教育情感和行为障碍(EBD)教室。水平的需要不是典型的孩子只有ADHD但我儿子也有破坏性的情绪失调障碍(DMDD)和强烈的焦虑。

去年,他喜欢学校。他测试了以上所有科目和毕业年级水平。这是一个神奇的里程碑。

然后家长的恐慌。我们刚刚找到了如何帮助他成功在一个教室里,现在他必须管理七个在中学。他今年九个班上其他孩子。明年,可能有多达30。

如何准备一个孩子的独立和尴尬中学当他有困难组织、记忆,甚至坐着还在小学吗?

管理过渡到中学的焦虑

两件事导致我儿子的症状:无聊和焦虑。

管理的焦虑,我们开始准备中学五年级开始在秋天。我们调整他的等电位点,以反映变化毕业之前,我们需要看到。例如,他的特殊教育课堂作业比一个典型的五年级学生,所以他的能力来完成他的工作,我们增加的工作。

我们参观了中学在早春,这样他就可以看到它。当我了解了一个科技暑期学校项目中学,我签署了他。一些孩子在一个等电位点符合“扩展”服务,这意味着暑期学校需要保持学术的进步。我儿子不符合这个发现(免费)暑期项目是惊人的。他可以实践发现在同一个教室里他漫步今年秋天,他去实践管理作业和类之间的空闲时间。

今天是他第一天的暑期学校,它顺利。他似乎没有注意到微妙的推动,我们一直在做的。希望这标志着学校的事情感觉自然而不是表明他完全忽略了我们所做的一切。

这两种选择都是有可能的。

管理ADHD在中学的无聊和爆发

我希望利用暑期来找出在中学设置或不工作。同时,实际学年期间,他将获得一个“资源”教室提供给孩子需要高的支持,每等电位点。这个教室提供了两个小时的社会/情感学习和学术支持。

我的希望是,如果他的工作到爆发,他可以休息一下资源教室,走了,回去。如果他会无聊,我希望学习的情感支持他帮助他管理它。他可能是11岁,但社会和情感上,他更接近于8。

如果他能熬过第一个一两年,我会欣喜若狂,他会准备高中。高中没有太多不同的结构。我只需要担心舞会和司机的教育。

哦哦。