在课堂内外管理ddd的技巧

在课堂上管理破坏性情绪调节障碍(DMDD)并不像知道如何预防那么简单DMDD行为．然而，患有DMDD的孩子的父母通常被期望为我们孩子生活中的老师和照顾者提供即时的解决方案。DMDD的症状即使是父母也很难处理，而且不存在立即的解决方案，但有一些可行的小步骤可以帮助在课堂上管理DMDD。

管理照顾者在课堂上对DMDD的期望

我儿子最近(又)被暂停参加课外活动。当医生递给我一份事故报告并问我:“我们怎样才能防止这种情况再次发生?”我无法描述这种无助感。

ddd最困难的部分是我们根本不知道什么会引发爆发，我认为这对其他护理人员来说很难理解。有时候我很难理解。我儿子最近放学后出事的时候可能很无聊。我无法阻止无聊。到目前为止，唯一能缓解他症状的是:

1. 管理他的消极情绪
2. 寻找积极的行为来加强

课堂上的ddd和消极的自我陈述

管理消极的自我陈述是我儿子早期的一个目标个性化教育计划．他不断地宣称自己“愚蠢”或“坏”，导致破坏性或危险的行为。

老师们需要意识到消极的思想，这样他们才能帮助我儿子取代它们。他们会重新引导他，帮助他形成更积极的陈述。他每一个小时没有消极的自我陈述，就会得到一张图表上的贴纸作为奖励。

这种重复的强化帮助他养成了暂停消极想法的习惯。例如，在家里，他常常会大吼大叫:“这是有史以来最糟糕的一天!”

我们本可以在迪士尼乐园玩一整天，如果我们让他在睡觉前刷牙，那就会突然变成“有史以来最糟糕的一天”，接着就会爆发。

多亏了学校老师在课堂上对ddd的专注，以及我们在家里的坚持，“有史以来最糟糕的一天”随着时间的推移而缩小了。它变成了“史上最糟糕的夜晚”和“史上最糟糕的睡觉时间”。现在，当被要求做一些他不喜欢的事情时，他并不总是把它等同于毁了他的一整天，这意味着在课堂上更少的爆发和更好的管理ddd。

它可能看起来很小，但在一个有DMDD的房子里，它是惊人的。

课堂上的ddd和奖励积极行为

典型的孩子可能会对惩罚做出反应，但患有DMDD的孩子往往有反对的倾向。惩罚使他们固执己见。然而，他们会记住奖励。

例如，我儿子有骂人的毛病。对于患有ddd或对立违抗性障碍(ODD)的孩子来说，这并不罕见，因为他们知道咒骂会刺激我们的育儿按钮。在我们家，行为不好仍然会有不良后果，但我们会加上这样的话，“但是谢谢你生气的时候没有骂人。”

如果他避免某些行为，我们可以减轻惩罚。他的课外教师也这样做了，慢慢地，我们看到了变化。在爆发的过程中，有时冲动控制会起作用，足以提醒他限制说脏话或完全不说脏话。当涉及到ddd时，任何冲动控制的迹象都值得在课堂内外庆祝。

有DMDD的教室和庆祝小进步

当我们患有ddd的孩子表现得不像“典型”孩子时，我们可能经常感到尴尬、愤怒或困惑。当试图在课堂上管理ddd时，其他护理人员也可能会感到困惑，这是有道理的。很难向一个不习惯看到强烈情绪爆发的人解释，为什么我们会表扬一个孩子在情绪爆发期间做出或没有做出的某些行为。

不过，这是我们能给别人的最大教训。小事情让你印象深刻。如果我们的孩子甚至还没有走出社区，就不要要求他们了解整个世界。把目光放得更短一些，也许我们会看到比我们意识到的更多的成功。