等电位点和504年与双相情感障碍儿童教育计划:父母的准备和计划

我的大儿子,鲍勃,被诊断出患有双相情感障碍和多动症。在两周内,我将会见他的学校为了方便Section 504计划,学校辅导员的推荐。

正如我调查各种住宿根据教育和残疾的法律,我不知道两个星期对我来说是足够的时间来准备。

根据青少年双相研究基金会(“JBRF”),有两个联邦法规鲍勃的情况属于——1973年的康复法案504条款,和1975年的残疾人教育法案(reauth。1997)(“想法”)。据称,想法允许更大的资源访问教室内外的通过实施一个个性化的教育计划(至少我们中的许多人都熟悉掌握)。

我承认,我难以理解的差异。我也很难理解为什么它我的责任教育的教育工作者,我孩子的障碍,如何最好地适应他。我知道我以前打这匹马,但鲍勃既不是第一个也不是唯一的孩子携带这个负担——不应该教育工作者更有精神疾病的认识及其对课堂的影响?

JBRF推荐我参加这个会议有了每一个可能的一些信息我对鲍勃的诊断可以打印(通俗的说,当然)中的项目协调人。我应该事先排练会议,并可能让其他人参加代表鲍勃——也就是。,他的心理医生或律师。

哎呀,没有什么令人生畏那些建议。

在这一点上,我不认为我需要召集援军(当然不是以每小时超过200美元)。然而,我计划花更多时间审查立法和它如何对应于我认为鲍勃的具体需求是什么。值得庆幸的是,Demitri Papolos博士和珍妮丝Papolos *起草了一份样本中的项目针对儿童患有双相情感障碍,我会让自己熟悉,。

我自己的知识够吗?学校的IEP / 504协调员是学校辅导员,我认识不到了解鲍勃的疾病(或别人的)。我的阿森纳趣闻和宣传将足以让鲍勃他需要成功的在学校,现在,随着他的动作在初中和高中吗?

我不知道。这可能最终归结为呼叫增援,JBRF建议。我希望不是这样。

我希望他们知道我愿意如果我有“去”。

*无论一个颇有争议的Papoloses的意见,我想我们都能同意,作为父母,我们可以利用每一点我们可以得到的帮助。