理解WISC测试及其在课堂上的影响

诊断部分的信息是由诊断专家、倡导者、资深教师和个人经验收集的信息组成的。

在每个标题下，棕色解释了低考试分数如何影响教室里的孩子。

WISC语言子测试:

信息-

测量长期记忆，孩子被问到信息问题，比如一角硬币有多少美分;大多数孩子接触过的东西，并检查他们是否能回忆起来。

不能记住信息的孩子将不得不更频繁地复习作业，否则它就会消失。他们需要为考试而学习，而不是像他们的朋友那样走进来，然后拿出一份笔试。他们需要使用辅助工具来回忆信息，例如使用图形模式、方框、圆圈和三角形来学习，根据数据与主题的匹配程度对数据进行分组。4-7年级乘法表的网格/计算器，最长和最无聊的单一记忆工作。

相似之处,

衡量逻辑/抽象推理。孩子必须说出两件事物之间的相似之处，一些具体的(如狗/老鼠)和一些抽象的(美，丑)。

这些孩子对任何学科的概念都有困难。你可以在二年级的时候看到它在计算重新组合的位值时。解释如何移动一组10个人，让他们茫然地盯着。七年级的时候做整数(负数)——算了吧。但他们可以通过教授操作过程来学习操作，即使他们没有概念。同样，在语言艺术方面，推理和概括将是困难的，但情节发展、主题和人物塑造将是可以的。所以他们必须经过推理工作。

算术-

衡量数学推理能力。孩子会口头解决问题。

这些孩子当然在解决问题方面有困难。你问一个二年级或三年级的孩子:“如果农民以每头100美元的价格卖了5头牛，他赚了多少钱?”孩子看着你说"你会加减法吗"他们毫无头绪。令人心碎的是，解决问题是教数学的唯一理由!真正帮助这些孩子的唯一方法似乎是使用流程图从未知中组织已知的。

词汇- - - - - -

测量表达性词汇量。要求孩子给出单词的定义。

他们的作业看起来既不成熟又简短，就像一个更小的孩子做的一样，一些老师想把作业交回去重新做。但是老师们必须知道，他们应该接受它，即使它看起来像这样，如果孩子已经做出了很好的努力。孩子们需要帮助来思考说话的方式，而新游戏Taboo就很好地解决了这一问题。

理解- - - - - -

衡量适当的社会行为和判断的知识。孩子们被问到在某些情况下他会怎么做，比如“如果你看到一个受伤的孩子躺在街上，你会怎么做，”;为什么有些事情是这样的。

这些孩子总是因为做错事而陷入麻烦，比如打架，因为他们不擅长社交场合。或者他们是“书呆子”，因为他们学不会酷的行为。他们需要帮助来处理各种情况，我们发现他们需要一个如何处理各种情况的例子，因为他们不会一概而论。战士们需要被教导如何远离麻烦。例如，骂别人比打别人一拳要好。“书呆子”们需要学会当某件事发生时该说什么，这样他们听起来才不会傻乎乎的。

性能单项成绩:

图片安排- - - - - -

测量视觉排序。孩子必须把故事卡片按正确的顺序排列，以显示故事的进展。

图片完成,

衡量对视觉基本细节的警觉性。给孩子看一张缺了一块的图片，他必须找到图片中缺的元素。

对象组装—

测量视觉空间组织。孩子玩拼图游戏。

似乎主要影响具象数学，比如几何。这些孩子需要记住公式。

块设计,

与块设计相同。孩子做拼花，把不同颜色的积木拼成一幅画。

编码,

测量精细电机速度。孩子必须从图例复制设计到相应的数字。

这些孩子完成书面作业很慢。他们需要额外的时间，如果是非常严重的，在高年级学习使用一些缩写是有帮助的，在抄写的时候记住几个单词。他们通常成为更好的打字员而不是作家，对于非常严重的人来说，他们通常在2-3周内学会速记，然后他们可以像老师说话一样快地写一个s。但如果他们看不懂速记，他们就完了，因为没人能帮他们读懂。

数字广度- - - - - -

测量短期记忆。

他们忘记了方向，需要把它们分成几块，然后再重复。

智商

言语智商低意味着一般的语言障碍，而行为智商低意味着一般的视觉空间障碍。

平均智商在90-110之间。Gifted通常超过130。弱智(DH)在50岁以下。

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