不同类型的教育评估测试
这些测试真正衡量的是什么?
本诊断部分中的信息是由诊断专家、倡导者、资深教师和个人经验收集的信息组成的。
我惊奇地发现，诊断测试上的标签可能相当具有误导性。比如，我想理解测量一个孩子的阅读理解．嗯。我不知道我怎么会有这样的想法?它实际上衡量的是一个孩子对他所生活的世界和社会互动的理解程度。在开会之前，让你的诊断医生写下每个测试实际测量的内容的简短总结总是明智的。否则，当别人向你解释的时候，它看起来很清楚，而当你在家看的时候，它却显得很混乱。
我非常感谢“鲍勃”，我在LDONLINE的公告栏上遇到了他，他用父母友好的语言给出了以下定义。在他的帮助下，我用了3年的时间来寻找这样一个可以理解的定义，现在我可以把它放在这里供大家参考。
正式评估测试
正式评估包括norm-referenced并在1000多名年龄相同但来自不同种族的孩子身上进行了验证(如果测试有效的话)。“标准”是绝对的中等水平。通常，“中间点”意味着100的标准或“平均值”。有些人有不同的意思。
重要的是，父母要意识到，当你看到One hundred.，你不会想:“100%，天哪，这意味着完美”。这是我们上学时经常看到的评分标准。在这种情况下，One hundred.真正的意思是:一半的孩子成绩超过100分，一半的孩子成绩更差。如果你的孩子在100分左右的15-17分内，那就属于“平均”范围。所以如果一个孩子的成绩是85-115，这仍然是平均水平。
任何一种情况下15个点都被称为一个“偏差”。两个偏差被认为是严重到足以引起关注。当然，如果你的孩子比平均值高出两个偏差，那就意味着他/她在那个领域很出色。100平均值的一个例子是智商测试。如果你的孩子测试的综合分数是100分，那就是中等水平。如果分数是85-115，这仍然是平均，我们的一个偏差范围是15分，明白了吗?
如果你孩子的分数是70或130，你看到的是两个偏差。低于70被认为是智障范围，超过130被认为是天才范围。
说到综合分数——我不喜欢它们，也不遵循它们。如果你是一名出色的游泳运动员，在比赛中获得了95分，而一名糟糕的跑步运动员获得了15分，这两个分数的平均值(55分)怎么可能有任何重要性呢?总是要分别看待每一项测试的分数，为分数低的人寻求帮助，鼓励他们，丰富他们，并在那些异常高的分数上取得进步。在这里，你可以发现孩子的学习优势和弱点。
有些测试，比如我见过的很多子测试，均值为10。这和上面的意思一样。一半人做得更好，一半人做得更差。如果你的孩子得分超过3分(满分10分)，这可能是一个值得关注的问题。他们用“偏差”来表示。当“均值”或“范数”为10时，标准差为3点。如果一个孩子在一个子测试中有2个偏差，这就需要引起严重关注。
标准参考测验
用特定的标准来衡量知识——比如对某一语言领域的知识。这些测试通常有不止一个版本，测试者会随学生更换版本，这样他们就不会记住问题或任务。这些测试有助于规划教学策略和衡量进步。
基于课程的测量
这些测试中，有些是由图书制造商出版的，有些是由州教育部出版的。爱荷华州基本技能测试就是一个例子。
课程评估
这是一种不使用正式测试的评估。学生将与普通课程进行比较，以确定其偏差是否足以符合接受特殊教育的条件。
如果只使用这种测试方法，就会丢失很多信息。从WISC-III或其他测试数据中，没有线索表明为什么学生没有跟上进度。这就是为什么这种方法不应该被用作学习障碍的唯一鉴定方法。理解一个学生为什么没有跟上进度是非常重要的，而这种类型的评估并不能提供这样的信息。
老师评价
所有的评估方式都有其自身的重要性，甚至包括老师的观察。然而，太多的“教师观察”评估无法显示或证明目标和目标的实现。教师评估可以是主观的，应该只是任何评估的一部分。我建议家长不要让进步朝着短期目标迈进个人教育计划(IEP)仅通过“教师观察”来测量。虽然这是一个重要的组成部分，但它不应该是唯一的测试手段。客观的、可测量的测试应始终包括在内，这是法律所要求的。
APA的参考
工作人员，H.(2007年6月7日)，《不同类型的教育评估测试》，HealthyPlace。2023年3月20日，从//www.5wetown.com/adhd/articles/types-of-educational-assessment-tests-for-adhd-child获取
