我们的孩子往往学习方式不同
幸运的是，患有多动症的孩子，他们的老师在提供提醒和组织技巧方面是灵活的、创新的、一致的。这样的孩子在学业和社交方面都会有一个良好的开端，自信心和自尊也会增强。这里有一些技巧可以让学生和老师的生活更轻松。作为家长，你可以提出这些建议，并要求在孩子需要的时候把它们写在IEP中。
老师会对同龄人如何看待你的孩子产生巨大的影响。然而，老师和其他人经常对多动症儿童持有误解和偏见。您的孩子有权接受对残疾有基本了解的老师的指导。教师应该接受任何必要的培训，以获得孩子在学术和社会上取得成功所需的工具和策略。这样的培训和理解可以在相当短的时间内获得，每年在全国举行的任何数量的高强度的研讨会。你有权要求老师接受这些基本培训。伴随着教育而来的是理解和能力，以及对不同学习方式的孩子的宽容和尊重。的确，我相信宽容、相互尊重和自尊是孩子教育中最重要的要素。
如果你的孩子的老师循规蹈矩，抱着一种“我行我为”的态度，把多动症仅仅看作是表现不佳的借口，我会直接去找校长，要求立即更换老师。你有权利期望别人对你的孩子有真正积极的态度。
对于患有多动症的孩子来说，成功的教学技巧对所有学生都有帮助。视觉提醒、同伴辅导、将任务分解成可管理的单元、使用电脑、允许有控制的移动，以及在需要时提供一个避难所，这些都是很难错的。(有时候我们都需要这样。老师们希望有自己的休息室休息。)如果老师认为你的孩子将拥有其他人没有的特权，你可以建议全班都使用这些技巧。
让我们来谈谈这些修改和调整。
针对注意力缺陷多动障碍的绝佳教室设置
允许额外的活动。如果可以选择的话，我的多动症孩子中没有一个人会坐在桌子前，把脚放在地板上做作业。事实上，当他们不得不在不允许活动的环境中学习时，他们的表现就会下降。我见过允许孩子们坐在矮桌子上，甚至桌子下面读书写字的教室。房间里相对安静有序，尽管有一些冲动和多动的孩子。你看，当冲动和多动被容纳时，它往往会随着这样的容纳而减少。
营造一个安静的角落。一个柔软的地毯，一些豆袋椅，适当的泡沫枕头在后面的角落提供了一个更自然的休闲阅读环境。
书房在需要时提供隐私和个人空间。书柜可以靠墙放置，也可以用硬纸板折叠成单间书柜，放在学生的桌子上。学生可以随意装饰。
优先座位。患有多动症的学生在坐得离老师近、视觉干扰减少的地方可能表现得更好。另一些人坐在前排时非常难为情，这实际上降低了他们的表现。这是一个单独的电话。
给这孩子留个逃生口。患有多动症的儿童不会像大多数人那样过滤传入的信息。你知道你有一个临界点，超过了这个临界点就没有回头路了，直到你发泄你的愤怒?患有多动症的儿童通常有很低的沸点。
此外，教室里的自然噪音和活动带来的感官输入过载会加剧这种情况。想象一下，如果你被留在一个房间里，有十几台电视同时在不同的台大声播放，你会有什么感觉。患有多动症的儿童通常不能区分传入的重要信息和不重要的信息。当有很多活动和噪音时，这一切都以一种狂热、刺耳的音调出现。他们很容易完全失去控制，周围的人都不知道为什么。
通过学习危险的信号，老师和家长知道什么时候在孩子失控之前进行干预。这在家里和在学校一样有效。如果你看到这些孩子越来越沮丧，就给他们安排休息时间。对于老师来说，让孩子去喝一杯，让他们在你的桌子旁帮你整理文件，给他们一张湿纸巾擦脸，任何能让他们放松并引导他们的事情都可以。从长远来看，损失5分钟的教学时间可能会为你赢得数小时的教学时间。
家校通讯日志。这是掌控全局的最有价值的工具。没有使用过这种日志的老师有时会担心所花费的时间，但一旦他们习惯了，他们会发现这让生活变得简单多了。
作为家长，你有责任确保它装进上学的书包。学校里有一个人负责检查书包里的东西回家。在任何时候，这个日志都不会用来写不愉快的意见或观察。它可以包括，也应该包括来自家长和老师的鼓励便条。它可以记录任何不寻常的问题，并要求与对方进行访问。它可以跟踪未完成的作业和即将完成的作业的时间表。老师和家长根据他们的需要来设计。
家里多一套书。许多家长和老师都没有意识到，有组织或冲动障碍的孩子有权在家里拥有一套额外的教材。如果孩子容易分心、健忘，而且因为忘书而没有完成的作业成绩很差，那就要求家长给予照顾。我知道有一所初中最近为所有学生提供了这项服务。每个人的生活都轻松多了。
帮助多动症儿童的课堂策略
提供一个结构化的设置。患有多动症的儿童如果有明确的日常活动，就会更成功。
如果他们的日常生活被突然改变或中断，这些孩子往往会崩溃。没有什么比有代课老师的班级更明显的了。事实上，我们经常发现，在孩子的IEP中定义当有代课老师时，哪些支持将会到位是必要和有帮助的。指派一位了解孩子的家庭成年人告知代课老师任何特殊需求，并在必要时给予协助，这是很有帮助的。
结构不应该以牺牲新奇和创新的教学技术为代价。患有多动症的孩子渴望新奇和新的学习方式。重复是非常困难甚至不可能的，例如，一遍又一遍地写工作表和拼写单词。
在活动即将发生变化之前发出警告。由于他们可以高度专注于自己感兴趣的活动，所以在没有任何警告的情况下突然被拉开时，他们很容易感到沮丧。他们通常很难从一个学科过渡到另一个学科。
如果你使用奖励系统，贴纸和图表对这个孩子来说很可能毫无意义。患有多动症的孩子似乎天生就是企业家。有形的奖励，孩子个人喜欢的东西，会更成功。一个团队震惊地发现，一位老师每周两次给一个孩子一块糖果，作为处理不可接受行为的一部分。妈妈只是笑着说:“她愿意为巧克力做任何事情，干得好!”你看，老师精心选择的奖励对孩子来说是有意义的，并且在那个学期的课程中改变了一些真正消极的习惯。
患有多动症的儿童在课间、午餐时间、课前或课后的过渡时期特别容易过度兴奋和缺乏结构。对于这样的孩子来说，可能需要在不同的时间通过，有密切的监督，并在偏离任务时被重新引导。这段时间是他们因推搡、大喊大叫、不按顺序说话等而惹上麻烦的高峰期。由于冲动和/或多动，他们不擅长排队等候。有创造性的方法来解决这些问题，但团队需要一起头脑风暴的环境，重复问题的时间，以及需要哪些人员参与提供支持。
有重复行为问题的孩子可以考虑一个积极的行为计划，也可能是一个替代的纪律计划。通过这样的干预，他们最有可能学会更合适的行为。这些计划还可以防止不了解儿童的人员任意地、往往是没有建设性的惩罚。针对常见的行为问题写下具体的回答。
不要依赖患有多动症的孩子独立向你寻求帮助。他们通常非常痛苦地意识到自己的缺点，想要隐藏它们，而不是通过身体接触老师寻求帮助来展示它们。然而，如果你谨慎地接近他们，他们很可能会非常感激你的帮助。老师和学生都能理解的视觉提示是有帮助的。
患有多动症的儿童通常只处理他们听到的30%的内容。重复，重复，重复。说出来，写出来，画出来，唱出来，只要你能想到，就能以不同的方式表达指令。让学生重复他所听到的内容。
对于患有多动症的孩子来说，计时测试可能会适得其反，因为他们很容易分心，而且没有内在的时间感。通常情况下，这样的测试不能让孩子证明他或她真正知道什么。
给教师的更多课堂建议
这个孩子比一般孩子更渴望表扬和鼓励。即使成功很小，鼓励也会带来更高的自尊和自信。
帮助发现孩子隐藏的才能和优势。在童年的基础上积累优势，可以为成年后的工作和休闲打下良好的基础。
要注意，典型的多动症儿童社交技能很差，不能很好地阅读非语言交流。他们很容易误读形势。事后的角色扮演可以帮助孩子看到情况可能会如何发展。问自己:“你觉得下次你会怎么做?”可以提高你解决问题的能力和社交能力。这对家庭和学校都是一个很好的练习。
与父母一起建立一致的规则和类似的奖励。这也向孩子表明，你正在与父母一起工作，与他们交流。
将ADHD儿童与另一名学生配对有时有助于集中注意力和组织能力。同伴辅导可以创造奇迹，帮助患有多动症的孩子保持专注。有时候，只要附近有一个被指派帮助的成功学生，就能让世界发生翻天覆地的变化。这也促进了社交技能的发展。
分发预先写好的作业清单不仅可以帮助多动症儿童，也可以帮助其他残疾儿童成功完成作业。责任的重点被转移到实际的任务上，而不是糟糕的组织能力、视觉感知能力或书写困难(书写障碍)。
新奇，新奇，还有更多的新奇。患有多动症的孩子不会在重复的活动中保持专注。他们(也是老师们长期以来)最可怕的噩梦就是练习题。除非是在强化一个新概念，否则它们就应该被消除。个人项目、工作中心、艺术项目、计算机研究，都可以加强学习领域，使所有孩子受益。如果有机会，这些孩子可以想出一些强大的、有创意的、足智多谋的项目。
家校联系密切。老师和家长都不能让小问题反复出现而得不到解决。小问题有可能发展成大问题，破坏人际关系。双方都必须承担通知对方的责任。
任何针对多动症儿童的规则清单都应该简单而简短。小心选择你的战斗。如果一个孩子面对太多的规则，你很可能会不遵守其中的大部分。孩子根本无法同时关注所有这些东西。对这些孩子来说，如果把重点放在小步骤上，而不是大飞跃上，所能取得的进步是惊人的。重要的是要记住，典型的多动症儿童在情感和社交成熟度方面比同龄人落后30%左右。因为这些孩子中有很多非常聪明，很容易忘记他们的局限性。
在给出具体指示之前，一定要确保和这个孩子有眼神交流。有些孩子不能接受近距离的目光接触，在这种情况下，学生和老师之间预先确定的信号就足以让他们集中注意力。
患有多动症的儿童对积极的干预和纪律策略反应良好，而不是惩罚性干预。因为惩罚只会让已经过度刺激的大脑更加兴奋，从长远来看，这是弄巧成拙的。
如果一个孩子有IEP并且正在接受特殊教育服务，现在需要IEP文件来说明作为老师，你需要什么额外的服务和支持来成功地教育这个孩子。这一要求是1997年IDEA修正案的结果，这是对《残疾人教育法》的重新授权。你应该毫不犹豫地成为IEP团队的一员，让他们知道是否有需要关注的领域，以及他们如何能帮助你解决这些需求或担忧。您还应该能够依靠所有团队成员，特别是您的团队管理成员LEA在需要时提供支持和指导。一份好的IEP会把这些细节都写在纸上，这样你就会知道谁是直接负责帮助你的人。
APA的参考
Staff, H.(2007, 6月7日).我们的孩子经常以不同的方式学习，健康场所。2023年3月31日，从//www.5wetown.com/adhd/articles/our-children-often-learn-differently获取
