建立亲子关系
在很多方面，与孩子老师的第一次接触是最重要的，这是你们建立融洽关系和发展信任关系的时候。因此，一个合适的时间和环境对于第一次简短的接触是很重要的。一个电话，一张便条，或者最好的是，第一次面对面的会议是最好的。联系孩子老师的好时机是在开学的第一周。这给了你们一个见面的机会，双方都没有抱怨。否则，第一次与老师接触可能会很不愉快。老师通常打电话来描述一些不可接受的行为，或者报告孩子的进步趋势，以及她对可能存在的学习问题的担忧。这种接触通常会让父母处于防御状态，沟通也会受到阻碍。双方都不是赢家，最大的输家是你的孩子。
然而，在开学的第一周，老师可能对你的孩子知之甚少。因此，你可以提供一些有用的信息。现在是时候提出并识别这些问题了。最后但并非最不重要的是，向老师保证你会全力支持和配合她。把你的电话号码提供给老师，告诉她在家需要帮助时可以随时打电话给她。让老师从一开始就知道你想和她合作，而不是反对她，这样你的孩子就会学习。不要觉得你是在打扰别人或要求特殊待遇。你只是表明你真的很关心你的孩子接受良好的教育。
在你的孩子在学校呆了六个星期后，再次打电话或留下一张纸条来检查你孩子的进步。如果需要召开会议，立即召开。即使你的孩子表现得很好，你可能仍然需要一次会议。如果你的孩子在幼儿园或一年级，下面的问题可能是最合适的:
- 我的孩子能和别人相处吗?
- 我的孩子能很好地参加集体活动吗?
- 我能做些什么来鼓励或帮助我的孩子学习阅读?
- 你能描述一下我孩子的阅读计划吗?
- 在二年级和三年级，你可能要问这些额外的问题:
- 我的孩子在某些特殊技能上有困难吗?如果有，是什么呢?我们怎样才能帮助他掌握这些技能呢?
- 我的孩子是否遇到了可能阻碍他未来发展的困难?
的指导方针
让我们考虑一些具体的指导方针来帮助你和孩子的老师有效地沟通。实践这些指导方针，你的孩子将从中受益。
指南1确定会议的目的。是来认识的吗?是为了减轻你对孩子对阅读和/或学校的不良态度的担忧吗?还是为了收到成绩单和考试成绩?每种情况都大不相同，需要不同的准备。
准则2传达会议的目的。如果你要求开会，立即告诉老师目的。这有助于减轻老师对你要求召开会议可能产生的任何想象中的恐惧。
准则3在老师方便的时候安排会议。然后老师有足够的时间来计划，并在会议上获得必要的信息。一个计划外的会议对老师和家长来说都是浪费时间，而且会让他们感到沮丧。
指南4为会议做计划。写出你希望会议涵盖的领域和问题。合并、删除、澄清这些问题，最后，确定它们的优先级。通过使用这个过程，你最重要的问题将以一种清晰、简洁的方式得到回答。此外，老师的回答可能会更清晰，更切题。
指导5在会议开始时重申会议的目的．因为你们在一起的时间有限，所以尽量只谈论一个话题。
指导6在会议中表现出积极的态度。要知道，你说的话不仅反映了你的态度，还反映了你的语气、面部表情和肢体动作。响亮的声音可能意味着支配。僵硬的姿势可能表示愤怒或不赞成。始终认真倾听并表现出你的热情。
原则7在整个会议期间保持开放和支持．不要变得敌对或防御;否则，会议的结果可能是灾难性的。争取你和孩子的老师之间的合作。即使老师表现出消极的一面的孩子的行为或告诉你其他问题，尽量保持客观。这对你的孩子来说可能很难，但如果你和你的老师不试图找到一种共同解决这些问题的方法，他会经历更多的困难。
原则8确保提供建议，以促进您的孩子的成长。如果你的孩子做得很好，找出你能做些什么来确保持续的成功和进步。如果他有困难，确保老师不仅仅是指出一个问题。教师需要提供消除或减少困难的想法。许多家长因为老师指出问题而没有提供解决方案而感到沮丧或愤怒。不要让这种情况发生!如果不能立即提供建议，那么就需要召开后续会议。
指导9通过回顾孩子的工作，您可以了解到自上次会议以来孩子是否取得了进步。有没有什么弱点变得更严重了?如果没有改进，是否使用其他方法或材料?作为家长，你应该在家里和你的孩子做什么?
指导10在讨论时，澄清并总结每一个要点。因此，老师和家长都能更好地发展相互理解和协议。让我们以一次会议为例，在会议上，一位家长很好地阐明和总结了一个主要观点。
苏珊老师在口语阅读方面有困难。她阅读不流畅，倾向于逐字逐句地阅读。如果苏珊跟着磁带读书，她的口语阅读能力就会提高。你能给苏珊提供书本的录音版本吗?
家长:苏珊阅读能力很差。你想让我把书做成音调，这样苏珊就能跟着磁带读了吗?
老师:是的，你可以制作磁带，但是公共图书馆和学校图书馆也可以为你提供磁带和书籍。另外，我想澄清一点关于苏珊的阅读能力。她在口语阅读方面有些困难，但我不会把她归类为阅读能力差的人。
家长:谢谢你的澄清。苏珊和我将一起努力提高口语阅读。我们将去学校和公共图书馆找一些书和磁带。
如果这位家长没有总结和澄清在这次会议上听到的内容，可能会产生一种误解——通过建议她为苏珊录音，这位家长能够发现这个建议是否合适，并了解其他选择。请注意，这位家长在会议结束时总结了会议，因此双方都收到了相同的消息。
指导11如果达成一致意见，就讨论下一个话题。在会议期间，你可能希望老师了解你孩子的某些事情。或者你有特殊要求。一旦你的观点被理解了，老师也同意了，最好不要继续同样的讨论。它可能提出新的问题，使以前达成的协议发生逆转。一旦做出决定，最好开始讨论下一点。你会发现会议更有成效。
指导原则12确保你理解了老师所提供的信息。老师经常使用教育术语，没有意识到家长不理解。不要害怕要求解释或定义。确保在会议结束时你已经理解了报告的所有信息。如果你感到困惑或不确定，你的孩子不会受益，学习可能会受到阻碍。
指导13保持会议简短。超过40分钟的会议可能会让家长和老师都感到厌烦。如果你不能完成所有的计划，要求另一个会议。通过安排未来的会议，你将有机会跟进之前的协议，并在必要时对其进行修改
APA的参考
Staff H.(2009年1月1日).建立家长与教师的关系，HealthyPlace。2023年1月10日检索自//www.5wetown.com/adhd/articles/establishing-a-parent-teacher-relationship
