多动症儿童和执行能力差

执行功能是指那些使我们能够提前计划、组织工作、充分利用时间、将任务分解为可操作的单元、考虑后果以及许多其他活动的功能。执行功能低下可能出现在生活中的任何时候，在老年人中以及一些残疾的症状。

常见于某些残疾儿童

患有特殊残疾的儿童，尤其是多动症的儿童，通常在执行功能方面表现出缺陷。随着孩子年龄的增长，这些缺陷会变得更加严重。更多的期望是独立工作，充分利用时间，在规定的时间内完成复杂的作业，处理学术多任务，课外活动，记住约会和家务。大一点的孩子应该“更负责任”，独立处理这些任务，很少受到监督。对于一些孩子来说，“责任”是由他们在预期表现中的“无能”所影响的。

缺乏支持会导致学业失败

对于成年人来说，认识到某些执行能力差的儿童的表现水平可能会受到严重的负面影响是很重要的。如果没有这种认识，孩子们就会开始失败，因为没有内在的支持来帮助弥补这种缺陷。当失败被视为故意不服从时，转机的希望就渺茫了。

在成年人的细心监督下，教授补偿策略

另一方面，如果孩子们被教导补偿性的措施，在成年人的仔细监督和指导下，他们可以稳步地形成更独立有效的学习习惯和成功的学业表现。这种进步应该以小的、可实现的步骤仔细规划。这些小步骤可以在一段时间内累积成惊人的效果。但就像我们期望一个小孩先学会走路再跑步一样，通过学习补偿工具来克服执行功能不佳的进展，必须从更小的步骤来看。

忽视这一极其重要的功能领域导致了原本认真负责的学生的堕落。处理行政职能的重要性怎么估计都不过分。大多数学校不了解这方面的问题。这往往是由家长提请学校工作人员注意。

父母能做什么

如果孩子有这样的困难，家长可以要求学区评估孩子的执行能力。这些测试非常简单，便宜，可以由学校心理学家进行。这种方法必须始终是积极的，而不是惩罚性的。积极的强化会产生奇迹，尤其是当每个孩子都想成功的时候。然而，当这个话题被提起时，学校的心理学家通常都很高兴。父母通常可以依靠他们的合作和热情投入。

如果发现有缺陷，那么应该在学校和家里制定一份书面计划，一步一步地遵循。家长和学校工作人员应该作为一个创造性的团队一起工作，决定哪些步骤将导致更多的自给自足。如果赤字对孩子的教育造成了负面影响，那么肯定需要考虑一个正式的504计划，甚至一个在执行功能领域有正式目标的个性化教育计划(IEP)。已经有IEP的孩子可以再加上这样一个/多个目标。

作者:朱迪·邦内尔