多动症儿童和不成熟的社交技能

患有多动症的儿童所面临的许多问题与不良的社交技能有直接关系。这里有一个分析和策略来提高你的多动症孩子的社交技能。

患有多动症的儿童所面临的许多问题与不良的社交技能有直接关系。这里有一个分析和策略来提高你的多动症孩子的社交技能。

冲动控制、注意力和相关问题的问题，意味着我们的多动症儿童倾向于发现与同龄人的融合非常困难。

患有多动症的孩子经常会插嘴说话，而不是排队或玩游戏。他们经常在忘记之前想到一些他们真正需要说的话。一般来说，他们无法与同龄人在同一水平上交流——通过许多已经开展的研究，人们普遍认为，患有多动症的儿童在情感和理解能力方面比同龄人落后大约3年。beplay手机app下载这使得他们很难与其他同龄的孩子互动。他们通常会和年幼的孩子相处得很好他们明显觉得与年幼的孩子或成人更能沟通;因为他们在与这些群体交谈或互动时不会感到受到威胁。

由于缺乏注意力和专注力，他们很难理解周围发生的一切，他们经常无法跟上谈话的流程，因此经常会发表不恰当的言论，以回到注意力的中心!

是什么导致多动症儿童出现同伴问题?

然而，首先我们需要考虑一些主要的问题，这些问题阻碍了我们的孩子能够与他们的同龄人互动。

这些包括:

一)同伴交往或社会关系受到抑制孩子们可能显得孤僻，喜欢独处，甚至抵制他人对他们空间的任何“入侵”。他们可能会寻求互动，但不知道如何接近其他孩子，不能发出或解读适当的社会信号，也不明白行为可能需要根据环境而变化。他们可能表现出积极的反社会行为。

b)有限的沟通-词汇知识和表达能力可能足够，但语言运用不佳，沟通可能是片面的，最终完全中断。他们可能会强迫性地重复同样的问题，或者至少会坚持专注于一个话题。理解通常是字面上的，无法理解幽默或习语。语调单调，面无表情，很少使用或理解非语言信号(包括对方被激怒的时候)。

c)缺乏想象力的游戏或灵活的思维-缺乏与其他孩子真正的互动游戏，因此患有ADHD的孩子可能会专注于个人活动，并对某些特定的物体或一组物体着迷。他们可能会试图将自己的游戏选择强加给他人，可能无法参与“假装”游戏。

患有多动症的儿童通常也不能理解其他人可能有并且有权有与自己不同的观点、态度或知识。相反，他们可能会假设其他人和他们有相同的观点，并且不需要介绍就能立即听懂他们说的话并理解他们在说什么。如果没有意识到别人可能在想什么或感觉什么，就不可能理解那个人的行为，也不可能预测他们对特定情况或事件的反应。

其他的困难包括对改变的抗拒和对日常生活中断的焦虑(或者如果有人改变了玩具或物品的摆放方式，就会感到痛苦/愤怒)。他们确实更喜欢事物保持不变。

多动症儿童面临的其他困难

我们的一些孩子也可能有笨拙的运动技能，笨拙，以及奔跑、投掷或接球的能力受损。有些孩子可能对触摸或声音表现出夸张的反应，或表现出感官防御。

最后，这些孩子可能会表现出一种天真，因为他们没有意识到被戏弄，但他们倾向于服从别人的要求，做出一些不可接受或愚蠢的行为，然后无法理解为什么其他孩子会嘲笑他们，或者为什么他们最终会陷入麻烦，他们也无法解释为什么他们会做这些事情，所以往往会在这些事情上撒谎。有些人几乎可以让你相信黑就是白，因为他们对事情是如此的固执，这可能会导致他们陷入更多的麻烦。另一件经常发生的事情是，他们太习惯于陷入麻烦和别人相信他们，他们开始失去自尊，自信和自我价值感，这是他们缺乏社交技能的一个非常可悲和严重的后果。

在焦虑方面，涉及“社会故事”的技巧在与特定孩子的个别工作中可能非常有用，以减少他或她在上学期间对某些确定的活动或环境的焦虑，这意味着，如果负面的想法和预期可以在很大程度上消除，孩子将不再感到需要将自己与他人分开或避免学校经历的重要部分。

例如，在最初的使用描述中社会的故事Gray(1995)指的是一个孩子被食堂里普遍的噪音吓到，但被鼓励认识到没有必要焦虑，这样他就可以加入同龄人，这是学校一天中特别重要的，从社交角度讲的一部分。研究已经证实，这种方法对多动症儿童非常有用，因为它的视觉形式，使用简单的语言，明确，并且可以重复使用。

还需要记住的是，患有多动症的孩子可能会经历一系列的负面情绪，但不能给它们贴上标签，也不能向他人表达出来。这意味着在识别焦虑方面有所帮助，在建立一些信息或信号方面有所帮助，通过这些信息或信号，孩子可以清楚地知道何时焦虑、压力或愤怒正在积聚，并花时间探索这些感觉背后的原因。

一个重要的原因可能是世界的明显不可预测性，患有多动症的孩子通过发展仪式来增加稳定感。每样东西都必须固定在某个地方;活动必须按照同样的顺序进行。在学校休息时间，各种儿童群体的“自由”社交和游戏活动可能是不可预测性和不安全感的感知的一个特殊来源，孩子们的动机是希望逃离这种环境。

社交技能小组可以帮助你的多动症孩子发展社交技能

有很多方法可以帮助我们的孩子克服这些问题。显然，专业的社交技能小组是最好的选择，我们所有的孩子都会从中受益。然而，这些是如此罕见的可用，这可能是一个好主意，尝试将尽可能多的融入我们的日常生活，直到这些群体开始出现。

社会技能小组可以通过当地的儿童和青少年心理健康服务中心找到，一些学校会在上学期间为小团体举办这些活动，当地的社会服务儿童服务中心也可以安排举办这些活动。问题是，建立这样的东西并不需要花很多钱，而且有很多很好的材料可以帮助你做到这一点。查看我们的书籍和资源部分-社会技能。

我找到了一款名为“社交技能游戏”的很棒的棋盘游戏，我把它借给了我儿子的小学校。一些孩子和老师为此写了一些很棒的评论。对于一个大约40英镑的初始布局，这可以在许多组的孩子们身上反复使用，所以对于许多学校来说，这将是一个伟大的投资，他们将准备与一组最多6个孩子一起工作，每周两次或三次，每次不超过15分钟，可以在上课时间，也可以在休息时间或午餐时间。我发现孩子们很喜欢我们用这个的一个部分，就是他们每个人都要低声说些什么，然后尽可能大声地喊出来。嗯，当然，他们都试着比对方喊得更大声，但这很有趣，他们确实从中学到了很多东西。

还有很多活动和其他书籍，包括卡罗尔·格雷的《社会故事书》，这本书是根据日常事物的漫画改编的。这本书可以用来讨论适当的情况和如何处理事情。学校还使用了名为“获得面子”的光盘。这有各种各样的面孔，让孩子们学习面部表情。

在更大的范围内，有一个交互式CD Rom从英国行为称为进行文件教育局可以购买，并在获得许可的基础上在一些学校使用。这张CD是为小学和高中年龄段的孩子准备的，它使用视频剪辑，然后问孩子们如何比视频中的孩子更好地处理这种情况。

这完全取决于这个团体能够投资多少，但任何购买的东西都可以和很多孩子一起使用很多年。因此，随着时间的推移，这些投资不仅会收回成本。

当然，所有这些都是父母可以购买的，所以也许一群父母可以聚在一起，用其中的一些来帮助他们自己的孩子，因为这样做并不需要特别的资格。显然，由专业人士管理的小组可能是最好的选择，因为那里的人也可以在其他层面上与孩子们一起工作。此外，很有可能在做了两个疗程中的一个之后，一些孩子可能会有特定的问题，最好由治疗师、老师或社会工作者来处理。但总的来说，家长们至少可以作为一个起点来管理这些小组。这也可能提供证据，然后可以传递给当局，以显示在你的地区有什么需要这样的团体正式运行。

还能做些什么来提高社交技能和同伴互动?

如上所述，在日常生活中，我们可以独自做很多事情。然而，当我们经历了许多对他们能够学习很重要的事情时，我们的孩子经常开始质疑他们可能遇到的和不理解的事情。其中一些问题最好由专业人士来回答，因为他们可以从一个不那么情绪化的角度来看待问题。不幸的是，在这些群体变得更加普遍之前，我们必须尽我们所能帮助我们的孩子学习一些他们需要的重要技能，以充分发挥他们的潜力。

一旦你对自己的孩子做了这些事情，然后试着让其他孩子也参与进来。这些人可以是其他没有特殊问题的同学，或者是兄弟姐妹，甚至是其他和你自己的孩子有类似问题的孩子，让他们习惯在一个团队中工作。尝试一些你正在学习的技能。即使你有朋友过来玩游戏，你也需要在场，以确保他们遵守规则，轮流和朋友一起玩，而不仅仅是在同一个房间里!这可能是相当密集的，所以短时间的这样做对你和你的孩子都足够了，否则脾气就会开始摩擦!