50个窍门来管理注意力缺乏症在教室里
建议在孩子的学校管理添加。以下建议仅供老师在课堂上,教师的所有年龄段的孩子。
老师知道很多专业人士不:没有添加但许多综合征之一;添加很少发生在“纯”形式本身,而是它通常出现纠结其他一些问题,如学习障碍或情绪问题;面对增加的变化与天气,多变的和不可预测的;治疗增加,尽管可能会安详地阐明在不同的文本,仍然是一个任务的辛勤工作和奉献精神。
如果有人告诉你处理有特殊需要的孩子是很容易的,然后小注意任何他们告诉你。处理孩子现在复杂的学习模式或具有挑战性的行为将拉伸你非常限制个人和专业。在处理儿童多动症/添加在教室里,持久性,将被证明是你最大的资产。
下面的想法和策略建议是为所有年龄组和特定的年龄段。用你自己的判断来决定一种干预技术是否适合孩子和你正在与年龄。
- 确保处理ADHD /添加。它绝对不是老师或家长来诊断的作用,但这是你的角色去接可能性/可能性,这种情况可能是因果在孩子的困难和引用在医疗人员如果适当的诊断和治疗。
- 你有孩子的听力和视力检查?
- 访问支持系统是至关重要的。你知道一个同事已经成功地处理一个添加/多动症的孩子吗?你有一个你可以谈论你的挫折和庆祝你的成功吗?您还需要访问知识。这可以是一个人或一个信息来源如互联网。你也可以检查这个网站www.adders.org本地支持组的联系人在你的区域,因为他们能给你当地的信息。还在adders.org上,你会发现很多资源可能有帮助。你也可以在这里使用的任何信息给家长想找出更多的孩子。
- 接受他们是谁的孩子,承认他们的品质和优点以及那些是破坏性的行为和刺激点。信任是2件事——孩子需要学会信任老师,当他们他们会给那么多回,老师很神奇。记住这些孩子习惯于被告知他们是错误的,或者他们被顽皮,这有一个很大的影响他们的自我价值和幸福的感觉。很多这些孩子最终期望被告知或批评,通常不会想告诉真相,因为他们知道从过去的经验,他们不会相信,其他孩子也很快指责的焦点,因为他们知道,孩子通常是负责的事情出错所以尽量自己和孩子之间建立信任,让他们知道你相信他们在说什么,你会在任何制裁可能需要。通常都有一个伟大的不公正的感觉当他们的制裁,他们看到其他孩子做的事情在同一时间或其他时候没有说到这些。多动症的孩子将学习,不管他们说他们会把东西所以他们可能做这些事情!
- 你需要和你父母在一边。鼓励他们公开你和与你交换信息,有时父母策略通常在家里工作,可以应用到课堂上的情况。这也是一个2的事情与父母和开放的工作方式建立信任自己和父母之间可以合作的好小孩。
- 不要害怕寻求帮助。教师往往愿意士兵没有寻求帮助。这并不在长期做你带来任何好处。生病的孩子是一个损失和磨损老师。所以说出来。当你需要帮助和建议。
- 使用儿童作为资源。问什么教训他们回忆起他们曾经是最好的。有什么坏的教训。这两个课程不同怎么样?试着打开孩子的学习方式与他们的帮助。
- 孩子知道添加/多动症是什么吗?他们能给你解释一下吗?孩子可以建议的方式,他们的困难可能会使其易于管理在学校设置吗?
- 添加/多动症孩子需要的结构。列表的帮助。如列表等过程中,他们参与的写一篇文章。列出了如何表现当被告知可以很大的帮助。
- 至关重要的是,孩子是好。许多反应情况下的冲动。我们更倾向于注意冲动反应,公开的和明显的,因为他们打破规则或代码的行为。然而,如果你观察孩子你会发现大量的反应并不是所有外公认的行为规范。当一个可接受的行为。表扬和奖励。
- 有明确的行为期望孩子能看到他们可以帮助的地方。例如一个信号可以发布说请安静地坐着,听着背后的地方老师经常会谈。老师可能会指向海报作为第一任务提醒回来。
- 添加/多动症浓度意味着孩子有问题。因此当你有一个期望的一系列指令之后他们需要不止一次,在不止一个。他们也将需要提交,这样孩子可以参考回需要。
- 如果孩子是关闭的任务通常是一个好主意让他们移动了几分钟,然后回到任务时他们更有可能解决回实际任务然后如果他们只是告诉继续他们的工作。通常很难让个别孩子起身走动时,其他人都是工作,因此最好有一些设置和另一个老师,你可以让孩子注意到其他老师,带回一个消息——这实际上不需要非常注意甚至可能只是说你今晚晚餐要吃什么,只要你和其他员工提前整理出来他们能意识到,这是帮助孩子破坏性更小的类。另一个想法是让他们来为你擦黑板。一旦他们已经能够走动几分钟他们就能回去,专注于手头的工作,可能会得到更比正常完成。
- 眼神接触是一个很好的方式,把孩子带回的任务。
- 座位附近添加孩子你的桌子和确保孩子大部分时间你的视线之内。这将有助于孩子继续任务。
- 不要掉进的陷阱进入讨论孩子的房间作为巴拉克律师。这些都不是有意义的孩子,他们只会穿你。如果孩子需要刺激孩子需要鼓励自信地这么说。他们需要参与一个活动,他们发现在过去解决。在短时间内和许可。
- 让一天的时间表可以预测,可见。职位的安排孩子能看到它,将看到它。例如在办公桌前或在黑板上。告诉孩子如果定期会发生任何变化。提前告诉孩子关于改变活动和继续警告他们,直到过渡。
- 努力的孩子拟定的日程安排学校的时间。
- 定时测试并不好措施的知识对孩子多动症/添加。因此他们几乎没有如果任何这些孩子的教育价值。最好是消除它们,选择另一种方法为知识保留和应用程序的测试。
- 使用替代的方法记录如果孩子发现他们有用。记住重要的是子进程你希望传递的信息。处理的方法可以影响孩子。纸和笔非常简单,方便老师,但如果它不工作,孩子需要找到另一个。
- 频繁的反馈有助于保持添加/多动症孩子的任务;也非常有用,让他们知道他们是对他们的期望是什么,如果达到预期。自然生成的赞美会非常令人鼓舞。
- 最重要的一个教学技术是多动症的孩子把大的任务分解成小任务。这可以确保孩子不会觉得不知所措。的孩子们学习他们可以咬人越来越多,他们需要更大的块。提出了增加和管理信息的方法和任务需要时间和是一个高度熟练的业务。然而,这将是非常有用的在避免发脾气的挫折与小孩和大孩子可以帮助他们避免失败主义的态度,经常会在他们的方式。
- 新奇和有趣的是获得注意力的好方法。添加/多动症孩子会热情地回应。
- 尽你所能抓住的孩子好。他们的许多反应冲动。我们倾向于注意到社会不恰当的反应和错过许多慷慨的行为和明显的成熟,也可能是脉冲响应。添加/多动症儿童的真正问题不是条件但敌意,出现了由于持续实施惩罚。
- 教孩子如何绘制思维导图。鼓励使用这种技术的课程,它会给孩子更大的控制是怎么回事。
- 许多添加/多动症儿童有一个倾向是视觉型学习者。因此某种形式的视觉提示与你结盟口头解释可能会帮助理解任务的设定和期望你的作品被设置,他们也经常有事情,他们很感兴趣,如果一个孩子有一个激情的汽车大多数科目可以把汽车-英语写一辆车,数学计算汽车-艺术画、油漆、模型汽车,汽车的历史,地理,旅游/旅行乘汽车。很多事情可以合并与想象力。
- 保持尽可能简单的每件事。让事情有趣,这样他们会吸引孩子的注意力从而增加的可能性消息将被吸收。
- 使用困难的情况,时刻在孩子的一天机会教孩子和提供反馈。一般添加/多动症儿童非常不理解他们怎么过来。因此一件愚蠢的行为可以通过问孩子如何影响他人。它如何影响其他人会看到孩子的方式等。
- 让你和学校的期望非常清楚。
- 给一些人认为使用一个基于点的奖励制度作为行为修改计划的一部分年轻的孩子。对多动症的孩子奖励和激励。
- 如果孩子似乎有困难与社交技巧和适当的行为。这将是非常有用的分析哪些技能缺乏然后教或教练孩子在这些技能。有一些非常好的资源对具体ADHD教练在adders.org上
- 做一个游戏。动机提高添加。
- 特别注意坐在他旁边的人。
- 你的人生将会更容易如果你可以保持孩子的兴趣和动机。时间规划活动让他们尽可能的参与将会获得数倍的回报。
- 给孩子尽可能多的责任。
- 试一试home-to-school-to-home积极联系的书。
- 自我评估的发展和自我报告的发展是至关重要的内部限制设置。例如使用日常报表表可以是非常有效的。更有效的如果孩子要监视的行为。孩子决定如果他们取得一组行为。通常我问孩子让老师最初如果他们同意或不同意自己的孩子的认知行为。这应该是在临床的方式完成如果老师不同意,但有很多赞美如果孩子取得了目标和在他们的看法是正确的。
- 突然给这些孩子非结构化时间可以导致不和谐。让他们知道提前当非结构化的时间,这样他们就可以计划做什么,如何填补时间。
- 给尽可能多的赞美人类有能力。
- 发展积极倾听技巧,鼓励孩子做笔记不仅他们所听到的想法和他们的思维问题。
- 认真考虑的替代方法的使用记录。
- 得到完整的课程开始前教的注意。
- 试着安排学生学习伙伴或研究小组的一部分。让一群孩子交换电话号码等联系信息。这将使孩子明确点,他们可能会快速轻松地错过了。它还将允许其他组的成员受益于他们的精力和热情。
- 解释和规范化治疗孩子收到避免耻辱。准备和全班同学坐下来解释他们在语言理解人们如何都是不同的,很多孩子都有这样或者那样的问题,然后解释如何ADHD症状可以显示在一个儿童和班上的其他同学如何帮助孩子与同龄人完全集成。对等关系往往是非常困难的所以它是至关重要的在孩子的自尊和帮助他们融入同龄人和被接受的同窗。
- 经常回顾与父母。避免四处会议的模式问题或危机,庆祝成功。很不错的场合为父从学校收到一个电话,让他们知道当自己的孩子有一个美好的一天。他们经常坐在家里或工作害怕这电话说他们的孩子在学校里再次陷入困境。这也是很好的孩子以及他们的自尊,当他们回家的时候父母可以赞美自然,告诉他们,那是多么美妙的享受啊,他们的老师今天打电话给他们,告诉他们孩子所做的如何。
- 在家大声朗读,在课堂上尽可能多的。使用讲故事。帮助孩子建立一个序列。帮助孩子建立呆在一个任务的技能。
- 重复,重复,重复。
- 剧烈运动可以帮助清理多余的能量,它帮助集中注意力,刺激某些激素和化学物质,是有益的,它是有趣的。确保运动很有趣,所以孩子将继续做他或她的余生。
- 大一点的孩子,他们的学习将会大大增强,如果他们有一个好主意是什么学。
- 是在寻找一些可以在孩子。能量和活力是非常有利于他们的集团/类。尝试和选择他们的才华和培养。因为他们采取了许多生活的敲门,他们往往是弹性总是反弹,因为它们可以慷慨的精神,和很高兴帮忙。
关于作者:Drs。哈洛韦尔和Ratey ADHD儿童和专家写了许多相关的书籍包括“驱动分心。”
APA的参考
员工,h .(2008年12月5日),50个窍门来管理在课堂上注意力缺乏症,HealthyPlace。检索2023年2月14日,从//www.5wetown.com/adhd/articles/50-tips-for-managing-attention-deficit-disorder-in-the-classroom
最后更新:2019年5月6日
