积极的行为的计划是什么?

早期的干预慢性行为问题提供了一个儿童多动症学校设置的成功的机会。可能会有更少的推荐青少年当局如果家长和学校利用早期干预,采取一种积极的态度行为问题而不是惩罚。

积极支持启动之前的行为成为严重的破坏性通常可以消除听力需要表现决定是否应该从他或她的孩子现在教育设置另一个设置。积极的行为计划,可能另一种纪律计划被证明策略解决慢性行为问题。他们应该利用作为一种积极的工具,不仅仅是一个被动的工具。

法律强调使用积极的干预措施。惩罚不教孩子新的行为。惩罚可能暂时停止这种行为,但它的简历一旦孩子恐惧因素。这就是为什么传统的校内悬浮液、纪律到办公室,和糟糕的成绩单不改变行为。这些策略就不教新的、更适当的行为。如果他们成功我们就不会看到一个重复的模式使用的孩子。

当编写这样一个计划,团队不应该忽略识别孩子的长处和兴趣。这是一样重要的识别问题行为的功能。是神奇的会发生什么当注意力从穷人的行为预期建立在一个年轻人的优势。这种力量不需要领域的学者。这种力量可以在任意数量的地区,包括艺术、舞蹈、摄影、动物、陶器、机械、汽车、等。在同龄人面前承认孩子的特殊爱好或一个感兴趣的领域,可以是一个非常强大的奖励。在社区里,与导师共同感兴趣的领域,是一个非常积极的力量在这样一个孩子的生命。一周甚至一两个小时的差异在小女孩的生命。我相信这应该是一个一对一的活动,帮助孩子建立自尊。如何让孩子知道一个个体所采取的是一种个人兴趣和想要帮助建立在他或她的独特优势!

一个成功的行为计划需要团队合作和积极的方法

计划包括一个成功的行为责任,责任,和沟通的员工,父母,和孩子。进步应该预期一小步,不一定突飞猛进。只是写下“约翰尼”预计不会改变“约翰”的行为。积极强化物应该是精心挑选的,因为他们必须是有意义的,特殊的孩子。每个团队成员必须准备实施该计划作为团队的一部分,使用相同的积极干预,同样积极的强化物,和理解的行为减少那些触发触发器和什么是必要的。他们必须经常沟通,评估计划的成功,并做必要的修改。

一个成功的行为计划需要积极的努力和员工之间的交流,家庭,孩子。

关于写作的技巧有效的行为和纪律计划

作为家长和家长提倡,我只能提供一些想法,为孩子工作了我有主张的人。你可以探索法律赖特的法律和其他网站上列出我的链接页面。

如果一个孩子是真正的暴力,选项很少。如果一个孩子不是一个危险对自己或他人,(和法律非常明确什么是这样一个“危险”),那么他/她需要尽可能合适的同伴的榜样。

作为儿童多动症的父母,你必须知道什么是法律上定义的“危险自己或他人。”Check out the law and the regulations. For example, one true danger is bringing a firearm to school. However, an example of abuse of the law, falls in the category of a small child bringing Ora-Gel to school and getting in trouble for violating drug laws. So know what the law really says. There's a lot of activity in Congress regarding discipline sections of Individuals with Disability Act (IDEA) and attempts abound to rewrite the law. This remains a very volatile issue.

构建保障和保护的一种有效方式让你的孩子积极的行为计划和可能的选择学科计划在的地方。我首先会确定你的孩子的优势和利益。令人惊异的是会发生什么当注意力从期待穷人行为建立在一个年轻人的优势。这并不一定是领域的学者;虽然很高兴如果有学术力量。有时候导师在社区这样一个兴趣,在陶器、音乐、艺术,也可以是一个非常积极的力量在一个孩子的生命。甚至每周花一两个小时在这利益的差异在一个孩子的生命。我相信这应该是一个一对一的活动,帮助孩子建立自尊,让孩子知道一个人想帮助他建立在他或她的独特优势。

发展中行为和纪律计划,也是极为有益的如果你有访问儿童心理学家的专业知识帮助写这些目标和干预措施。不幸的是,这取决于您的特定情况下,学校员工可能是也可能不是寻找孩子的最佳利益。也许他们不想捣乱。再次,可以最终不关注教育,但在其他因素的影响。如果发生这种情况,你的孩子受苦的人。

另一方面,我看到过一个真正伟大的行为计划,书面和支持团队,帮助孩子提高突飞猛进。一个好的计划标识:

• 回报是真正有意义的那个孩子

• 进入应急计划(即。,如果一个代课老师不知道计划)

• 完全是为了教孩子新的、更积极的和可接受的行为吗

行为计划不是奖励和方便的地区(即在一个空房间,把他称之为时间)。如果惩罚措施之前也曾使用过,你可以指出,显然,这种方法没有工作,现在我们使用的东西会教新的行为。

良好的行为计划总是地址三件事,叫做美国广播公司的行为。

1. 前期(行为)之前发生了什么

2. 行为本身

3. 结果(结果发生的行为)

学校通常跳过识别前期,或者引发行为。没有人看发生了什么事情,导致行为。总是发生在过渡时期(变化)。例如,也许老师出席课堂以外的东西,或者是孩子已经成为课堂替罪羊和老师使课堂继续这种行为。也许孩子触觉敏感,在体育课变得过热,或不知所措,大量人群过度刺激。

I.D.E.A.很清楚,如果在学校有行为问题,需要有一个专业评估的行为。所有干预措施必须记录在纸上,哪些哪些工作没有成功。这个方法会找出很多问题,孩子可以开始的道路上能力领域的行为。

在这个话题,这是一个最喜欢的扔在这个词“责任”。孩子缺乏能力领域的社会行为是要求“采取负责任的行动”。Remember, the district must also shoulder "responsibility" to properly identify the child's needs and draw up a logical, well-thought-out, positive approach to changing the behavior. The team must act responsibly by staying in close communication and problem solving before there are any serious problems.

法律还强调使用积极的干预措施,而不是惩罚性的措施或惩罚。惩罚不教孩子新的行为。它设法阻止这种行为,但只是暂时的。关键是要取代不可接受的行为和积极的行为。

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