关于残疾平等和包容的整个学校政策应该涵盖什么

涵盖学校政策的组成部分，因为它适用于英国的残疾儿童。

学校环境准入审计。对你的建筑进行全面的审计。涉及到学生。主要及次要工程的成本及目标须纳入学校发展计划。

审计对学习环境的访问。适合支持学习困难的审计软件和硬件;保持最新的信息，如盲文，发声，触摸屏，笔记本电脑，开关。

确保残疾问题纳入课程。在规划课程单元、主题或模块时，考虑加入残疾维度。建立非歧视性的资源和文献。推广“社会模式”。

残疾人被积极地描绘出来——形象。确保所有儿童都能看到残疾成人和儿童的正面形象。

使课程多样化——使用多种方法。在规划课程时，使用多种方法，以利用学生的不同优势和能力。建立一个想法和经验的资源库，为联合计划和审查留出时间。确保所有员工在计划和实施教与学时使用QCA通用包容指南。

发展合作学习和同伴辅导。在任何学校里，学生都是最大的学习资源。让他们与不同能力和群体的孩子配对。所有的好处。

有效的团队学习支持和课程规划方法。通过允许教师和福利助理团队在上学日进行联合计划，确保整个学校有效地协调学习支持。

教授和使用的英国手语。如果学校里有聋哑儿童，请使用英国手语翻译和老师。为失聪儿童提供与当地手语者一起工作的机会。为听力正常的儿童提供学习手语的机会，将其作为课程的一部分。

学校/家长无障碍交流。认识到不是每个人都用书面或口头英语交流。审核学校内部和家长之间的沟通需求，并提供相关格式的通知、报告、信息和指示，如大字印刷、盲文、磁带、车贴语视频、电脑磁盘和象形图。

注意禁用语言的使用。考察学生在教学中和被学生用来描述学生的语言。其中大部分是残疾和损害衍生的。通过残疾平等培训、集会和课堂进行批判性的重新评估。

挑战损伤导致的虐待，辱骂和欺凌作为学校行为政策的一部分。引入有效的政策，防止因身体、精神或感官差异而受到虐待、辱骂和欺凌。让所有学生参与行为政策的制定。

有意识地建立关系。基于自我调节和相互尊重的原则，由学生参与制定的政策是最有效的。有时，成年人有必要带头建立朋友圈和伙伴系统。所有的孩子即使有一段时间不在课堂上，也应该继续扮演好自己的角色。设计一种系统，让痛苦的孩子可以“休息”。

培养一种接受差异的全校风气。

发展残疾学生的赋权和自我表现。建立结构，让残疾学生/有特殊教育的学生表达自己的观点，培养自尊，并对学校政策产生一定的影响。让残疾成年人参与这个过程。

体育课确保所有学生参与体育和体育活动，发展合作，鼓励所有学生提高他们的个人表现。利用适应性和创造性的想象力来取得成功。

交通和学校旅行政策包括所有。确保残疾学生往返学校的交通符合学校的日常作息，并允许他们参加课外活动。允许朋友和兄弟姐妹使用它来打破隔离。确保没有学生被排除在旅行或访问之外，因为他们的访问或其他需求没有得到满足。这意味着仔细的预先计划和预先访问。

在学校发展计划中增加包容精神。学校应检查其活动的各个方面，以找出阻碍包容的障碍，然后制定一系列消除障碍的目标，说明如何实现这一目标。记住，SEN和残疾法案是前瞻性的。

包括外部专家支持。以协调的方式规划言语、物理治疗和职业治疗师的工作，以最好地支持学生的课程需求，并减少对他们学习和社交需求的干扰。

有管理药物和个人协助的政策。制定便于学生使用的常规药物管理政策，并制定在个人卫生问题上维护学生尊严的制度。建立一个人人都能使用的处理医疗紧急情况的系统。志愿人员应由医务人员进行培训，然后得到补偿。

维护设备。确保专业设备得到妥善维护、储存和在必要时更换;定期检查助行工具，例如轮椅和助行架;员工都接受过正确使用的培训。

增加残疾人就业。自1995年以来，《残疾歧视法》第二部分已适用于大多数学校的就业。从2003年开始，当小雇主豁免被取消时，它将适用于所有学校。修改你们的平等就业机会政策，增加残疾教师和非教学人员的就业。有获得工作机会的资金。所有儿童都需要残疾成人的榜样。

残疾平等培训和正在进行的工作人员和总监INSET。为教师、辅助人员和州长组织在职培训计划，帮助他们实现包容和残疾平等。确保所有员工都参与并理解包容的过程。

理事机构代表。任命一名理事负责制定包容性政策，并让整个管理机构参与制定包容性政策。尝试获得禁用的调控器。让你的会议易于访问。

与家长协商并参与。确保有有效的安排，让家长参与孩子学校生活的各个方面，并做出必须做出的决定。这些安排应该包括帮助孩子走向独立的咨询和支持。在他们允许的情况下，维护有关残疾父母的信息，以满足他们的访问和需求。

以上信息是由残疾人教育平等．

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