阅读检查指导
帮助你的孩子成为更好的读者
亲爱的家长和照顾者:
美国需要每个孩子都能阅读。然而，当我们迈向新世纪时，数百万的儿童却落在了后面。
- 超过40%的四年级学生阅读低于他们年级水平的书籍. *
- 令人震惊的640万幼儿园至三年级儿童现在面临着文盲的未来
这就是为什么“阅读是基础”(RIF®)正在采取行动，确保每个孩子都有一个识字的未来。RIF是美国历史最悠久、规模最大的儿童识字组织，也是激励儿童阅读的领导者。仅去年一年，就有24万多名RIF志愿者利用社区项目的全国网络为350万儿童带来了新书。
RIF在与美国一些领先的教育工作者和研究人员协商后制定了这份阅读检查指南。这本指南提供了很多实用的建议，教你如何培养孩子的读写能力和阅读兴趣。
特别感谢美国签证公司重新发布这份指南，并继续开展“给我读一个故事”项目，使全国关注美国阅读的关键状态，并帮助确保我们所有的孩子都成为读者。
William E. Trueheart, edd。
总裁及首席执行官
阅读是基础。
＊NAEP 1994全国和各州阅读报告卡，美国教育部，1996年。
**麦肯锡公司为1996-7年美国未来总统首脑会议准备。
“给我读个故事”有助于激励孩子们阅读
在过去，Visa的“给我读个故事”全国捐赠项目使“阅读是基础”(Read Is Fundamental, RIF)受益。该项目致力于鼓励儿童阅读，通过使用Visa®信用卡筹集了200多万美元，用于支持全国儿童识字项目。在RIF志愿者的额外帮助下，作为这一有价值事业的一部分，已经有400多万篇故事被读给了孩子们。
- 来自美国儿科学会的说明
- 婴儿和初学走路的孩子
- 学龄前儿童- 3至5岁
- 即将成为阅读者-小学一年级学前教育
- 初级读者-幼儿园到二年级
- 培养读者-二、三年级
- 独立读者- 3岁及以上
- 如何培养读者
- 如何使用阅读检查
来自美国儿科学会的特别说明
作为美国儿科学会的主席，我可以告诉你，你可以通过给你的孩子读书来改变现状。
儿科医生敏锐地意识到阅读在婴儿大脑和儿童发育中的作用。我们强烈建议父母从6个月大开始每天给孩子读书。
给孩子们大声朗读有助于刺激大脑发育，然而只有50%的婴儿和蹒跚学步的孩子经常被父母读给他们听
让阅读成为你家中重要而愉快的经历。和孩子一起阅读不仅能刺激孩子大脑的发育，还能促进你和孩子之间的亲密情感关系。
这个“给我读个故事”阅读检查指南涵盖了早期阅读发展的六个阶段。它旨在为你和其他有爱心的成年人提供实用信息，帮助孩子阅读成长。
我们赞赏RIF开发了这份指南，也赞赏Visa今年再次提供这份指南。
约瑟夫·r·赞加，医学博士，联邦医学协会会员
1997 - 98年总统
美国儿科学会
卡耐基基金会1994年报告《起点》。
婴幼儿阅读检查
新生儿至2岁
开始给孩子读书越早越好。婴儿喜欢听父母的声音，即使他们听不懂的话。他们吸收了语言和注意力。蹒跚学步的孩子和两岁的孩子可以听更长的时间，听一个简单的故事。他们专注于图片，但他们正在学习一些关于阅读的“基础”，如如何拿着书和翻页。他们也在学着爱上它。
你的孩子……
1.用挥手或拍打书页来愉快地回应阅读?
b.有时;c.经常
2.把书和其他玩物区别对待?
b.有时;c.经常
3.当你读押韵、发音或重复的台词时，加入其中?
b.有时;c.经常
4.想让你一遍又一遍地读同一本书吗?
b.有时;c.经常
可以你的孩子…
1.把书正面朝上，一次翻一页?
b.有时;c.经常
2.指着图片中的某物说出它的名字?
b.有时;c.经常
3.复述一下白天发生的事情?
解析:选c
4.把蜡笔握在手里乱涂乱画?
解析:选c
不要担心!如果你的孩子…
- 一开始咬书或粗暴地处理书。婴儿把书当作玩具。
- 当你阅读时，很快失去兴趣或容易分心。跳到最喜欢的页面。
- 想一遍又一遍地读同一个故事。孩子们通过重复学习。
- 对阅读不感兴趣。把书放下，过会儿再试。
你能如何帮助…
- 每次只给婴儿朗读几分钟。当你的大一点的宝宝或蹒跚学步的孩子愿意听的时候，再多读一点。
- 指着绘本上的东西，说出它们的名字。当你的孩子学习说话时，让他们“指着说”。
- 每天至少留出一段时间用来阅读。让它成为你孩子日常生活的一部分。也可以带孩子去图书馆或书店听故事。
- 背诵童谣和唱歌。押韵有助于培养幼儿的语言听力。
书架
- 布的，乙烯基的和纸板的书对婴儿来说是耐用的
- 以熟悉的对象命名的书
- 关于幼儿日常经历的简单故事
- 鹅妈妈或其他童谣的集合
适合3至5岁
学龄前儿童知道他们周围的世界和书页上的文字。他们可能会假装读自己喜欢的书。这种“假装阅读”有助于为真正的阅读奠定基础，并帮助孩子们开始认为自己是读者。
你的孩子……
1.看着图片复述故事?
b.有时;c.经常
2.通过背单词来假装读一本书?
b.有时;c.经常
3.阅读时问问题?
b.有时;c.经常
4.做看起来像字母的记号?
b.做记号c.打印信件
可以你的孩子…
1.背诵童谣和唱歌?
b.有时;c.经常
2.预测故事接下来会发生什么?
b.有时;c.经常
3.阅读或识别停车标志上的“停止”，品牌名称和其他熟悉的印刷?
b.有时;c.经常
4.识别并命名字母表中的字母?
A.还没有b.有些信c.大部分信
不要担心!如果你的孩子…
- 在你阅读的时候问很多问题。孩子们通过谈论书本来学习。
- 听故事坐不住了。有些孩子在画画或玩玩具时听得更清楚。
- 倒着写字母或单词。学龄前儿童还在接受教育。
- 喜欢信息胜过故事书。一些孩子做!
你能如何帮助…
- 当你阅读时，鼓励你的孩子加入。停顿一下，让他们填上一个押韵的单词或重复的句子:“我要喘气，我要喘气....”
- 问一些开放式的问题，比如，“你认为接下来会发生什么?”或者“你认为他为什么那样做?”
- 大声朗读时，把手指放在单词下面。这有助于学龄前儿童将印刷单词与口语单词联系起来。
- 开始教授字母表中的字母，从孩子自己名字里的字母开始。用记号笔、磁铁、胶水和闪光粉让学习字母变得有趣。
书架
- 概念书，比如数数书和识字书
- 有韵律和重复的“模式书”
- 情节可预测的简单故事
- 信息图画书
学前班到1年级
当孩子们知道字母表中的大部分字母和它们的一些发音时，他们就是“准读者”。他们可能会问，“这说的是boot吗?”并指着页面上以b开头的单词。他们可以更详细地复述一个故事，可能会使用类似书本的语言，比如“从前”。
你的孩子……
1.讲一个有开头、中间和结尾的故事?
b.有时;c.经常
2.看看印刷品，问问自己:“它在哪里说的?”或者“它说的是什么?”
b.有时;c.经常
3.花时间独立看书?
b.有时;c.经常
4.选择读书而不是其他娱乐活动?
b.有时;c.经常
可以你的孩子…
1.说出字母表中每个字母的发音?
解析:选c
2.在你最喜欢的书中认出并看一眼?
a.还没有b.几个词c.很多词
3.回答开放式的故事问题，比如，“你认为这让他有什么感觉?”
b.有时;c.经常
4.打印字母表中的字母?
A.还没有b.有些信c.大部分信
不要担心!如果你的孩子…
- 似乎在这个“几乎阅读”的阶段有一段时间了。
- 写一些你无法破译的字母或单词。让你的孩子读给你听。
- 混淆了看起来相似的字母。
你能如何帮助…
- 鼓励你即将成为读者的人，不要施加压力或逼迫。
- 开玩笑地强化字母名称和发音。玩“我发现了一个以‘p’开头的东西……”或者把你知道的以‘m’开头的单词列在一起。
- 和即将成为你的读者一起去一些地方，做一些事情。知识和经验帮助孩子理解他们即将阅读的单词。
- 准备足够的纸、蜡笔和铅笔，让孩子们随时可以使用，还有一个地方可以展示他们的图片和文字。
书架
- 故事情节更复杂的绘本
- 诗歌和押韵书籍来加强单词模式
- 易于阅读的书，里面有孩子能识别和阅读的单词
- 信息绘本可以增加孩子的知识
从幼儿园到二年级
初学者会在不认识的单词上磕磕绊绊，试探它们的发音，或者根据它们在句子中的用法来猜测。处于阅读发展阶段的孩子需要看到进步，通常通过重复学习效果最好。重读一个句子或简单的书后，他们会认识更多的单词，阅读更流畅。
你的孩子……
1.试着读出单词?
b.有时;c.经常
2.猜一个单词的意思或在句子中的用法?
b.有时;c.经常
3.用他们知道的字母发音来拼写单词?
b.有时;c.经常
4.渴望独立阅读?
A.还没有b.有时c.非常渴望
可以你的孩子…
1.阅读和使用标点符号，如句号和问号。
b.有时;c.经常
2.认识和阅读书本之外熟悉的单词?
b.有时;c.经常
3.复述一个故事的具体细节?
b.有时;c.经常
4.有表情地重读一个句子或故事?
b.有时;c.经常
不要担心!如果你的孩子…
- 不注意或纠正所有错误。
- 读取无表情。当你的孩子能够跳过单词并专注于意思时，表达就会随之而来。
- 有逻辑拼写错误。初学者根据他们听到的方式拼写单词。
你能如何帮助…
- 让你的孩子慢慢地朗读一些内容。你读了一个句子，一个段落或一页，然后轮到你的孩子。如果你的初学者看起来累了或气馁了，就接管阅读，这样阅读就会继续是一种享受，而不仅仅是辛苦的工作。
- 如果你的孩子不能读出一个单词，建议跳过它，读剩下的句子，并决定哪个单词有意义。
- 在冰箱或午餐袋上留下便条，让孩子发现和阅读。
- 带你的新读者去图书馆注册他或她自己的借书证。书架
- 朗读情节强烈、词汇量高的书
- 孩子可以独自阅读的易读书籍
- 多种体裁，包括非虚构和诗歌
二、三年级
正在发展中的读者比初学阅读的人能一眼认出更多的单词。他们会综合运用各种策略，利用意义以及“试探”他们不认识的单词。有时他们会替换一些外观和意思相似的单词，但他们发现错误的能力越来越强。发展中的读者也成为更好的无声读者。而且他们写得更多!
你的孩子……
1.读给他或她自己听时默读?
b.有时;c.经常
2.似乎意识到错误并试图纠正它们?
b.有时;c.经常
3.使用多种阅读策略来识别新单词?
A.听起来b.用意思c.两者都用
4.读那些不能一口气读完的章节书和其他项目?
b.有时;c.经常
可以你的孩子…
1.在没有帮助的情况下在书或电脑上查找信息?
b.有时;c.经常
2.带着表情大声朗读?
解析:选c
3.用传统的拼写来写单词?
A.还没有b.有时c.越来越多
4.留电话留言、列清单、发电子邮件和做其他形式的写作?
A.还没有b.有时c.越来越多
不要担心!如果你的孩子…
- 当大声朗读时，仍然听起来断断续续。重读可以帮助你平复情绪。
- 使拼写错误。学习拼写模式需要时间。
- 读那些看起来太容易的书。你的孩子正在建立自信和技能。
你能如何帮助…
- 当你的孩子大声朗读时，通过提出指导性的问题帮助他们发现并改正自己的错误。例如，你可能会问，“这个词在这里真的有意义吗?”它是什么字母开头的?你觉得会是什么呢?”
- 谈谈你们一起读的书，也谈谈孩子们自己读的书。
- 不要停止大声朗读!培养型读者可以单独阅读简单章节的书籍，但他们仍然需要你帮助他们阅读那些能够挑战他们思维和扩大词汇量的书籍。
- 建议你的孩子给弟弟、妹妹或邻居读故事。这将是很好的练习，是一个展示技能的机会，也是对年轻听众的激励。
书架
- 写给“中等读者”的小说，你们可以一起大声朗读
- 为年轻读者提供的信息书籍
- 各种体裁，包括传记、幽默故事和诗歌
三年级及以上
独立阅读者掌握了基本的阅读技巧，并能通过阅读自学新知识。他们读得越多，他们的技能提高得越多。独立的读者也是独立的思考者。他们开始解读或“读出字里行间”，并对所读内容做出批判性的反应。多亏了你的参与，他们才有了一个终生阅读的健康开端。
你的孩子……
1.阅读不同类型的文章，如新闻、信息、诗歌和故事?
a.各种各样的;c.各种各样的
2.谈论书本，从故事中寻找意义?
b.有时;c.经常
3.阅读信息和学习新技能?
解析:选c
4.读书是为了乐趣，而不只是为了学习?
解析:选c
可以你的孩子…
1.流畅而有表情地大声朗读?
b.有时;c.经常
2.解读作者想要表达的意思?
b.有时;c.经常
3.写比以前更长更有趣的句子?
b.有时;c.经常
4.大部分单词拼写正确吗?
A.还没有b.越来越多c.大部分时间
不要担心!如果你的孩子…
- 不喜欢大声朗读。默读要快得多。
- 还在看图画书。许多都相当复杂，是为年长的读者编写的。
- 使拼写错误。帮助你的孩子创建一个很难拼写的单词的个人列表。
你能如何帮助…
- 继续大声朗读那些挑战孩子听力词汇和思维能力的书。阅读超出孩子阅读水平的书籍将帮助他们成长为爱阅读的人。
- 通过提供稳定的书籍和关于书籍的对话，鼓励孩子的独立阅读。
- 帮助那些似乎对阅读失去兴趣的孩子找时间在家阅读，享受自己的乐趣。检查他们的生活是否安排得太满。
- 帮助你的孩子找到更多写作的理由。让他们帮你留言、列购物清单、写信和回复电子邮件。
书架
- 经典和其他更近期的小说一起大声朗读
- 面向“中级读者”的长章节书籍
- 多种体裁，包括传记、小说、非小说和诗歌
如何培养成长中的读者
阅读不是偶然发生的。这是一种必须从小培养的技能。一旦孩子知道了如何阅读，他们仍然需要温柔的引导和支持，以充分发挥他们作为读者的潜力。
以下是培养不断增长的读者的十几个建议:
1.每天至少和孩子一起阅读一次。
2.确保他们有足够的阅读。经常带他们去图书馆，把书和其他阅读材料放在他们够得着的地方。
3.注意每个孩子感兴趣的是什么，然后帮助寻找有关这些事情的书籍。
4.尊重孩子的选择。如果能让年轻读者翻来覆去地阅读，那么系列小说并没有什么错。
5.赞扬孩子的努力和新获得的技能。
6.帮助你的孩子建立一个个人图书馆。儿童书籍，无论是新书还是旧书，都是很好的礼物，也是阅读的适当奖励。指定一个书柜，书架或盒子，你的孩子可以放他们的书。
7.检查你孩子的进步。听他们大声朗读，读他们写的东西，询问老师他们在学校的表现。
8.和你的孩子一起去不同的地方，做不同的事情，建立他们的背景知识和词汇，并为他们理解所读的内容打下基础。
9.讲故事。这是一种教授价值观、传承家族史、培养孩子倾听和思考能力的有趣方式。
10.做一个阅读的榜样。让你的孩子看到你阅读，和他们分享一些你在书、报纸或杂志上读到的有趣的东西。
11.继续为大一点的孩子朗读，即使他们已经学会了自己阅读。
12.鼓励在阅读的同时写作。让孩子们在他们的艺术作品上签名，在你的购物清单上留言，制作他们自己的书和卡片作为礼物。
如何使用阅读检查
你的孩子是如何成为阅读者的，你能做些什么来帮助他们?使用RIF的“阅读检查”系列来评估您的孩子阅读发展的六个阶段的进展，从图片指向到独立阅读。每次体检都描述了大多数儿童在特定阶段所表现出的知识和技能，并建议如何培养这些知识和技能。
像医生使用生长图表一样使用阅读检查。寻找一个稳定的增长模式，有一些间歇和冲刺。这是一个健康的迹象，表明你的孩子在阅读方面“做得很好”。
每次体检都列出了年龄或年级范围，但只是作为一个指南。我们建议，即使您的孩子已经上学了，您也可以从婴幼儿阅读检查开始，并循序渐进。这样，你就会更好地欣赏你的孩子已经在成为一个独立读者的过程中稳步成长。
父母如何提供帮助
在孩子阅读发展的每个阶段，父母都扮演着关键的角色。当你注意到孩子的进步时，不要忘记检查你能做些什么来积极促进孩子的兴趣和技能。
体检意味着什么?
注意您的大多数复选标记落在哪里。如果你的答案大部分都是A，你的孩子可能还在从早期阶段过渡。如果答案大部分都是B，你的孩子就处于这个阶段的中间。如果你检查的大部分都是C，那么你的孩子很可能正在进入下一个阶段。
如果你对孩子的阅读进度有任何担忧，可以和孩子的老师或儿科医生谈谈。
谁认为阅读是基础?
RIF的社区项目全国网络由24万名志愿者管理，每年覆盖全美50个州的1.7万多所学校、图书馆和其他地点的350多万名儿童。RIF被《育儿》杂志评为十大最有效的慈善机构之一，“改变了孩子和家庭的生活”。1997年，RIF向儿童提供了近1100万本书。
在准备这本指南的过程中，RIF利用了自己在激励年轻读者方面的专业知识，并咨询了国内阅读和儿童发展方面的一些最重要的专家。
琳达·b·甘布雷尔博士
马里兰大学教育学院教授兼研究副院长。
甘布雷尔博士目前的研究领域是识字动机。她是众多阅读指导文章和书籍的合著者，包括最近的《生动讨论:培养阅读投入》(与J. Almasi, IRA, 1996)。
玛格丽特GonzA¡lez-Jensen博士。
亚利桑那州立大学西部教育学院双语教育副教授兼协调员，儿童双语书籍作者。
Gonzà ' lez-Jensen博士目前的研究是儿童文学的课堂使用和少数民族作家的培养。她最近的儿童作品包括《然后就是糖》和《蝴蝶金字塔》(莱特集团，1997年)。
Peter A. Gorski，医学博士
马萨诸塞州关爱儿童基金会的执行董事。
Gorski博士是一名全国公认的儿科医生，专攻婴儿和幼儿的情感、认知和社会发展。Gorski博士在哈佛医学院任教，是发育和行为儿科学会的前任主席，并在美国儿科学会儿童早期、收养和依赖照料全国委员会任职。
李贝内特霍普金斯
诗人与作家
获奖诗人和作家，已选集了70多部儿童诗集，歌颂儿童普遍和高度有趣的主题。霍普金斯博士最近的作品集包括《学校用品:诗集》(西蒙与舒斯特出版社，1996)和《歌舞:诗集》(西蒙与舒斯特出版社，1997)。
凯瑟琳雪博士。
哈佛大学教育研究生院人类发展和心理学系主任，以及国家研究委员会预防阅读问题委员会主席。
她目前的研究方向是小学和初中的语言和读写能力发展，特别关注双语儿童。
多萝西·斯特里克兰博士。
新泽西州阅读教授，国际阅读协会和国家英语教师委员会的前任主席。斯特里克兰博士为父母和教育工作者撰写和编辑了许多关于儿童读写能力的书籍，包括:新兴读写能力:幼儿学习阅读和写作(与莱斯利·曼德尔·莫罗合作，IRA, 1989年)和语言、读写能力和儿童(与李·加尔达和伯妮斯·卡利南合作，哈考特，1997年)。
理查德•Venezky博士。
美国教育部长阅读和写作计划国家研究顾问，特拉华大学教育研究大学教授。
Venezky博士的学术重点是扫盲和技术在教育中的应用领域。作为国家研究顾问，他正在为阅读和写作教学制定一个全国性的辅导计划和基准。
APA的参考
H. Staff(2008年12月31日)。阅读体检指南，HealthyPlace。于2022年9月21日从//www.5wetown.com/adhd/articles/reading-checkup-guide检索到