神话和多动症行为有关
下面是一些典型的神话,关于注意力缺陷多动障碍仍然存在:
神话:注意缺陷多动障碍(ADHD)并不存在。这只是最新的父母不管教孩子的借口。
科学研究告诉我们添加是一种生物性紊乱,包括注意力分散,冲动,有时,多动。
神话:儿童添加从同龄人并无不同;所有的孩子都很难静坐和关注。
儿童多动症的行为必须有很大的不同从同龄人考虑ADHD的诊断。添加的特点3和7岁之间出现的包括:
|
可怜的社交技巧
这也是典型的添加/多动症患儿表现出可怜的社交技巧。最常见的困难是:
互惠:(等待依次non-dominating参与,适当地进入一个持续的对话)
处理负面因素:(批评、接受“不”请求,应对取笑,失去优雅,不同意没有批评)
自我控制:(处理同侪压力,抵制的诱惑)
交流:(理解和遵循的方向,回答问题,适当的对话,作为一个提醒听众,表现同理心)
赢得人:理解边界,尊重他人的界限,彬彬有礼,做礼品,是深思熟虑的,贷款,共享,其他人表现出浓厚兴趣,展示感恩,赞美。(2)
虽然这些孩子经常有穷人的社会技能疏远他们的同伴,让他们似乎遥远的教师,好消息是,他们可以学习这些技能。然而,他们必须有意识地教,有意识地去学。儿童多动症的不接他们,通常作为一般的孩子。
指导老孩子,团体或个人咨询,和父母的指令在非常短的会议在一个鼓舞人心的气氛,进行有效的方法教社交技巧。团体咨询可以特别有效,孩子可以角色扮演他们的技能而获得反馈和鼓励。(3)
其他需要注意的问题
多动症儿童贫穷破译对方的感受,以及他们自己的的感情。他们没有有效地理解身体语言和面部表情。他们可能会说一些严厉的或钝,不知道他们伤害别人的感情。他们可能会中断和垄断谈话,他们可能会出现专横。(4)
多动症青少年/添加更有可能陷入困境在学校行为不端,目中无人,或者跳过学校。拉塞尔·巴克利博士在研究中发现,咄咄逼人,缺乏别人的请求。他们的冲动,过度活跃可能导致他们身体干扰他人,即使他们没有意图伤害。多动症孩子的注意力困难,以及其他因素,可能会导致他们似乎对老师和家长的命令充耳不闻,甚至导致不遵守简单的请求”。(6)
表达思想和感情
理解和回应他人的想法和感受
评估行为的后果在演讲或表演
适应陌生的和意想不到的情况
识别行为对他人的影响
改变行为一个适当的反应来调整情况
生成选择解决问题的情况
无能的行为加上一个急脾气的人,可怜的冲动控制和破坏性的
行为在组织的情况下导致同伴的排斥。
的学生的认知,行为,社会和情感年龄等价物约2/3的学生的实足年龄。(8)
其他典型的行为包括:
经常接触别人
阅读困难或书面或口头的方向
冒险行为
从其他学生抓住的东西
跟别人在安静的活动
打鼓手指,敲铅笔
过度的跑步和登山
玩的对象
转移到另一个从一个未完成的活动
扔东西
很容易瓦解over-aroused的教室,大声吵闹的情况,大量人群
一些最困难的情况下可能发生在类之间的走廊,在食堂,在体育,在校车。学生经常抱怨被嘲笑、尴尬和感动其他学生在这些不受限制的情况下。常规的变化增加压力和能产生overarousal,愤怒和焦虑。
并不是所有有多动症的孩子会出现上述症状和行为。然而,它并不少见,看一个孩子表现出很多困难在一段时间内。
从目前的研究中,行为似乎逐渐恶化随着孩子逐渐长大,如果适当的干预并不发生在早年的学校。这些孩子需要一个团队的努力,无论在家里还是在学校,以减少不必要的行为,代之以积极的行为。这不是父母的问题。每个人都必须齐心协力去理解和处理这种疾病。
这些孩子是最重要的主题社会技能,不幸的是,这不是一个广泛的“课程”。没有社交技能和相处的能力更大的社区内,其余的孩子的教育是减少。这些孩子需要帮助而不是惩罚,培训不是孤立,鼓励不排斥。他们有许多独特的人才建立如果我们只是寻找他们。他们往往是有创造力,足智多谋,直观,有创造力的,敏感的,艺术,请和焦虑。让我们共同努力,把最好的。
笔记
(尾注1)注意力缺乏症:超越了神话,“切萨皮克研究所开发的华盛顿特区作为合同的一部分# HA92017001办公室的特殊教育项目,特殊教育与康复办公室服务,美国教育部。“表达的观点这是作者和出版不一定反映美国教育部的位置或政策。”(This booklet is widely distributed by CH.A.D.D.)
(尾注2)泰勒,约翰F。”活跃/注意力缺陷的孩子”,Rocklin CA:表面上1990年出版
(尾注4)Dendy,克里斯·a·齐格勒。“青少年添加、父母指南”,马里兰州贝塞斯达,英国人的房子,Inc ., 1995
(尾注5)巴克利,罗素。“注意力缺陷多动障碍:诊断和治疗手册”,纽约:Builford出版社1990年
(尾注6)新墨西哥州国家教育部“关注缺乏症实践手册》,1993年版
(尾注7)Dornbush,玛丽莲·P。普瑞特,谢丽尔K。”教学老虎:一本手册为个人参与的教育学生注意力缺陷障碍,图雷特综合症或强迫症”。杜阿尔特,CA:希望出版社1995年
(尾注8)巴克利,罗素。“看的新方法多动症”,演讲,第三年度CH.A.D.D。会议注意缺失紊乱,华盛顿特区。1990。
APA的参考
员工,h .(2007年6月8日)。神话和ADHD相关行为,HealthyPlace。检索2022年7月20日,从//www.5wetown.com/adhd/articles/myth-and-adhd-related-behaviors
