综合治疗多动症:每个家长需要知道什么
谈谈罗杰·耶格尔博士m·艾伦Gellerstedt医学博士和丹DeMarle,硕士
耶格尔博士是蝙蝠,他指出,我们的观众是由人处理ADHD的主题很长,长。长时间,而另一些人很新。他给了简要介绍这个话题我们都开始在同一基础。他解释说,这个词添加,虽然技术上正确使用术语现在多动症。今晚演讲者要使用这些名词。
添加一种生物性差异是大脑的一些区域的功能。这意味着两件事:这不是抚养不当造成的,它不仅仅是一个任性的孩子,信不信由你,它不是由糖引起的。添加大约是长期的;它不会消失,因此有必要从这个角度来看。除了通常的特性列表,耶格尔博士指出弹性,想象力,创造力,无限的能量,和冒险的例子添加的令人兴奋的方面。
“添加可以被认为是一种技能的赤字问题”,他说。这是频繁程度和频率的问题。今晚的谈话,虽然针对父母,与添加价值的成年人,如果他们在年轻时反映。
每个孩子和家庭都有独特的优势和需求。育儿挑战孩子要求你成为一个厨师,不仅依靠按照食谱。使用食谱的方法时,你必须完全遵循一个配方,如果你失踪的一些成分,或者不喜欢这个结果,你卡住了。但如果你是一个厨师,你知道如何替代或者即兴创作。你知道什么是可能的,何时以及如何使用的可能性。
“今晚,我们将会给你一些食谱,还告诉你如何成为一个厨师领域的行为”。Just as the techniques and strategies must be tailored to the individual situation, often a team of people have to work together to execute the treatment. Prepare a custom developed plan to enhance the strengths of a family and teach skills to compensate for the deficits. Treatment is not a "One size fits all" proposition. There are four areas the team would address tonight.
治疗的目标是什么?得到一个适合孩子的技能/赤字和父母。找一个教练,一个人能够让“大画面”,随着时间的推移和监测进展。
教育你自己,你的家人和别人添加技能赤字以及它如何体现在你的情况即知道缺乏组织在一个孩子是一种技巧赤字,而不是愚蠢。育儿难题是缺乏特殊技能,而不是无能。教育过程的一部分是学习什么和什么是行不通的。
精神卫生干预包括行为管理。这有几点是需要注意的包括:积极的奖励系统帮助;使用后果而不是推理;不要大喊大叫或打击;预期性能;不怪,不要羞辱或羞辱;避免不一致;肯定是很重要的;,避免“如何”。
需要个人疗法——为什么?它不需要在哪里?
家庭疗法——记住,添加可能仅存在于一个家庭成员,但它会影响整个家庭。
社会技能训练也是一个需要注意的重要领域。
耶格尔博士然后把麦克风交给丹DeMarle解决教育干预。
丹指出,类比会有利于他的谈话的一部分。想象自己是一个可怕的体操运动员,这并不是对我们中的一些人发挥的余地太大? !虽然在其他领域,你只是不喜欢体操。但是你知道在接下来的12年,你会认为体操能力。你会通过或失败。然后你告知的方式执行可能会影响你未来的孩子的生活质量。这是非常多的孩子感觉他们经历的学校。
增加孩子们在学校困难的风险。与添加“孩子们脆弱的学习者,学习者,积极的学习者和自尊的风险问题。添加需要参与的孩子们,无论在心理上还是身体上,在他们被教。添加的孩子,我们必须学习,如果是很重要的,使其小说。如果你不能使它的小说,使其活跃,”丹说。使用正确的教学方法这些孩子使孩子把他们自然从消极到积极的活动水平。
在学校有环境修改策略和干预措施来改变行为。有很多方法我们可以教孩子做作业做得更好。不要成为“怪物”作业,不过,当有麻烦。比把一个特定的任务更重要在第二天早上孩子需要知道你是一个爱,关爱父母时,他们可以向需要你下次。一个解决方案可能是分手的父母之间的作业。另一种方法可能涉及一个导师。
学校可以而且应该是一项宝贵的财富给你作为父母和你的孩子一起工作。不幸的是,在许多情况下,父母和学校可以两端拔河比赛的孩子夹在中间!我们想要发生什么是家长和学校工作人员一起工作,造福儿童的未来!父母/老师的最重要的两个方面的关系是有效的沟通,和拥有一个共同的理解孩子的长处和需要在学校和在家里。再一次,教练(特别是在学校)可以是一个宝贵的资产。
作为父母,重要的是“知情消费者”所以我们可以帮助学校对教育作出适当的决定。找到治疗的工具是很重要的工作,我们发现新的旧的不工作,并帮助学校做同样的事情。
关闭认为,召回体操的类比。作为一个社会,我们让孩子们去上学。然而,随着我们的社会成员,如果我们让这些脆弱的学习者每天去学校,然后我们作为父母和儿童的拥护者们必须帮助确保上学是一个有用的和生产活动对这些脆弱的孩子。
艾伦Gellerstedt然后我们解决。
让我们正确看待一些事情即大局。我们可能所有这些想法和信息飞在我们头顶,但重要的是要意识到每一个孩子,每一个家长,和每一个家庭都是独一无二的。你不需要100的策略或干预行动。我们必须知道孩子需要什么在一年级和五年级的他们的需求。你不需要知道。有很多经验在我们的社区——使用它们!
医生可以做很多事情:诊断、药物治疗,随着时间的推移,帮助监测进展监控的新的治疗方法。“所有的超级不是多动症。”Some causes of symptoms similar to those of ADD include Anxiety, Depression, Learning Disabilities, Obsessive Compulsive Disorder, Tourette's Syndrome, Oppositional and Defiant Behavior, Thyroid Condition, Manic-Depressive Illness, Lead Poisoning, Processing Problems, Seizures, Family Disruptions and a Chaotic Environment.
我们应该考虑药物治疗?药物并不能治愈添加但它可以暂时缓解症状,导致孩子这么多麻烦。
所有治疗的长期目标是:自信,自我意识和独立性。我们需要他们学习他们所需要的技能,这样他们就可以在世界上崭露头角。
学习和理解药物能做什么以及不能做什么。药物用于添加不能治愈添加,不能激励某人,不能给他们的技能,不能让他们聪明或迟钝,不能消除对立或挑衅行为。药物可以是极其重要的,但是它不能是唯一的治疗。剂量和计划必须是个性化的。经常和你的医生。医生还可以帮助网络或让一个团队一起工作。
总之,没有泛型添加。综合干预是提高实力的标志和教的技能不足。添加一个生物实体;这可能是终身的特点。的许多特征是祝福虽然有些是真的残疾。孩子和家庭的需要改变随着时间的推移,和团队成员可能随时间改变。治疗的目标是最大化的发展孩子的认知、社会和学术能力和最大化的发展家庭和单位。没有神奇的疗法,但情况远非无望。
罗杰·耶格尔博士,心理学家,m·艾伦Gellerstedt MD -儿科医生,和丹DeMarle女士——教育家与罗切斯特总医院儿科计划的行为。
这篇文章发表在94年冬季GRADDA通讯。罗切斯特注意力缺陷障碍协会就越大。邮政信箱23565,罗彻斯特,纽约14692 - 3565。我们电子邮件:gradda@net2.netacc.net
感谢迪克·史密斯GRADDA和作者的许可复制这篇文章。
APA的参考
员工,h .(2007年6月6日),综合治疗多动症:每个家长需要知道什么,HealthyPlace。检索2022年12月15日,从//www.5wetown.com/adhd/articles/multi-modal-treatment-of-adhd
