多动症儿童与不成熟的社交技能

多动症儿童面临的许多问题都与糟糕的社交技能有直接关系。这里有一个分析和策略来提高你的多动症孩子的社交技能。

冲动控制、注意力和相关问题的问题，意味着我们的多动症儿童往往发现与同龄人相处非常困难。

患有多动症的孩子经常会插嘴聊天，而不是排队或玩游戏。他们经常在忘记之前想一些他们真正需要说的话。一般来说，他们无法与同龄人在同一水平上交流通过许多已经进行的研究，我们可以普遍感受到，患有多动症的儿童在情感和理解能力上比同龄人要落后大约3岁。beplay手机app下载这使得他们很难与其他同龄的孩子互动。他们通常会和年幼的孩子相处得很好，他们明显觉得年幼的孩子更能与年长的孩子或成年人交流;因为在与这些群体交谈或互动时，他们不会感到受到威胁。

他们很难理解周围发生的一切，因为他们缺乏注意力和专注力，他们往往无法跟上谈话的流程，因此经常会说不适当的话，以回到注意力的中心!

是什么导致多动症儿童有同伴问题?

然而，首先我们需要考虑一些阻碍我们的孩子能够与他们的同龄人互动的主要问题。

这些可以包括:

一)抑制同伴交往或社会关系-孩子可能显得孤僻，喜欢自己独处，甚至抵制他人对他们空间的任何“侵犯”。他们可能寻求互动，但不确定如何接近其他孩子，无法发出或解读适当的社会信号，也不明白行为可能需要根据环境而变化。他们可能表现得很反社会。

b)有限的沟通-词汇知识和表达能力可能足够，但语言运用能力很差，沟通可能是片面的，最终完全崩溃。他们可能会强迫性地重复同样的问题，或者至少坚持专注于一个话题。理解往往是字面上的，无法理解幽默或习语。语调往往是单调的，面部可能保持无表情，很少使用或理解非语言信号(包括当对方变得恼怒时)。

c)缺乏想象力，缺乏灵活的思维他们普遍缺乏与其他孩子真正的互动游戏，所以患有多动症的孩子可能会专注于个人活动，并对某些特定的物体或一组物体着迷。他们可能会把自己选择的游戏强加给别人，可能无法参加“假装的”游戏。

患有注意力缺陷多动障碍的儿童通常也不能理解，其他人可能有，也有权有与自己不同的观点、态度或知识。相反，他们可能会认为，其他人和他们观点相同，不需要介绍就能立即理解他们说的话，理解他们在说什么。如果没有意识到别人可能在想什么或感觉什么，就不可能理解那个人的行为，也不可能预测他们对特定情况或事件的反应。

其他的困难包括抗拒改变，对打乱常规的前景感到焦虑(或者如果有人改变了玩具或物品的摆放方式，会感到痛苦/愤怒)。他们确实喜欢事物保持不变。

多动症儿童面临的其他困难

我们的一些孩子也可能有笨拙的运动技能，笨拙，奔跑、投掷或接球的能力受损。其中，有些儿童可能对触摸或声音表现出夸张的反应，或表现出感官防御。

最后，这些孩子可能表现出一种不认识戏弄的天真，但倾向于服从被告知做一些不可接受的或愚蠢的行为，然后无法理解为什么其他孩子嘲笑他们或为什么他们是那些最终陷入麻烦的人，他们也无法解释为什么他们做了这些事情，所以经常会撒谎。有些人几乎能让你相信黑即是白，因为他们对事情如此固执，这可能会导致他们陷入更多的麻烦。另一件经常发生的事情是，他们太习惯于陷入麻烦和别人相信他们，他们开始失去自尊，信心和自我价值感，这是他们缺乏社交技能的一个非常可悲和严重的后果。

在焦虑方面，涉及“社会故事”的技巧可能在与特定孩子的个人工作中非常有用，以减少他或她在学校里对某些确定的活动或情况的焦虑，这意味着，如果消极的想法和预期可以在很大程度上消除，孩子将不再觉得有必要将自己分开或回避学校经历的重要部分。

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例如，在最初的描述中使用社会的故事， Gray(1995)指的是这样一种孩子，他们被食堂里的噪音吓到，但被鼓励认识到没有必要焦虑，这样他就可以和同龄人一起参加学校一天中特别重要的社交活动。研究已经证实，这种方法对多动症儿童非常有用，因为它的视觉格式、简单语言的使用、明确性和可重复使用的可用性。

还需要记住的是，患有多动症的儿童可能会经历一系列的负面情绪，但不能将它们标记出来或向他人表达出来。这意味着可以帮助孩子识别焦虑，建立一些信息或信号，让孩子清楚地知道焦虑、压力或愤怒何时开始积聚，并花时间探索这种感觉背后的原因。

一个重要的原因很可能是世界上明显的不可预测性，患有多动症的孩子会形成一些仪式，通过这些仪式来增加稳定的感觉。一切事物都必须停留在一个特定的地方;各项活动必须按相同的顺序进行。在课间休息时间，不同群体的孩子们的“自由”社交和游戏活动可能是不可预测性感知和不安全感的一个特殊来源，孩子们的动机是希望逃离这种环境。

社交技能小组可以帮助多动症儿童发展社交技能

有很多方法可以帮助我们的孩子克服这些问题。显然，专业的社交技能小组是最好的选择，我们所有的孩子都能从中受益。然而，这些群体是如此的罕见，所以在这些群体开始出现之前，尝试将尽可能多的东西融入到我们的日常生活中可能是个好主意。

社会技能小组可以通过当地的儿童和青少年心理健康服务机构找到，一些学校会在上学日为小团体举办这些活动，当地的社会服务儿童服务机构也可以安排举办这些活动。问题是，这并不需要花费很多钱来建立这样的东西，有很多很好的材料，你可以得到帮助。查看我们的书籍和资源部分-社交技能。

我找到了一款名为《The Social Skills game》的桌游，并将其借给了我儿子所在的学校。一些孩子和老师为此写了一些很好的评论。对于一个大约40英镑的初始布局，这可以反复使用许多组的孩子，所以这将是一个伟大的投资，许多学校准备与多达6个孩子的小组，不超过15分钟，每周两次或三次，无论是在上课时间，或可能在休息时间或午餐时间。我发现孩子们很喜欢的一个部分是，他们每个人都必须低声说些什么，然后他们必须尽可能大声地喊出来。当然，他们都想比对方喊得更大声，但这是非常有趣的，他们确实从中学到很多东西。

还有很多活动和其他书籍，包括卡罗尔·格雷的《社会故事书》，它是基于日常事物的卡通漫画。这本书可以用来讨论适当的情况和如何处理事情。一种名为“获得面子”的CD Rom也在学校使用。它有各种各样的脸，让孩子学习面部表情。

在更大的范围内，英国行为协会有一个交互式CD Rom叫做进行文件这可以由LEA购买，并在许可的基础上在一些学校使用。这张CD适用于小学和高中两个年龄段，使用视频剪辑，然后问孩子们如何能比视频中的孩子更好地处理这种情况。

这一切都取决于这个团体能够投资多少钱，但购买的任何东西都可以供很多孩子使用很多年。因此，随着时间的推移，这些投资不仅可以收回成本。

当然，所有这些都是父母可以购买的，所以也许一群父母可以聚在一起，用其中的一些来帮助他们自己的孩子，因为这样做真的不需要特别的资格。显然，由专业人士管理的小组可能是最好的选择，因为那里的人可以在其他层面上与孩子们一起工作。此外，很有可能在进行了其中的一个或两个疗程后，一些孩子可能会有一些具体的问题，这些问题最好由治疗师、教师或社会工作者来解决。但总的来说，父母至少可以把这些团体作为一个起点。这也可以提供证据，然后可以传递给当局，表明在你的地区有什么需要这样的组织被正式运行。

还能做些什么来提高社交技能和同伴互动?

如上所述，我们可以在日常环境中独自和孩子一起做很多事情。然而，当我们经历了许多对他们能够学习很重要的事情时，我们的孩子经常开始质疑他们可能遇到的和不理解的事情。有些问题可能最好由管理特定小组的专业人士来回答，因为他们可以从一个不那么情绪化的角度来看待问题。不幸的是，在这些群体变得更加普遍之前，我们必须尽最大努力帮助我们的孩子学习一些他们需要的重要技能，以充分发挥他们的潜力。

一旦你和自己的孩子一起做了这些事情，那就试着让其他孩子也参与进来。这些人可以是其他没有特殊问题的同学，或者兄弟姐妹，甚至是其他和你的孩子有类似问题的孩子，让他们习惯在一个团队中工作。和他们一起尝试一些你正在学习的技能。即使你有朋友过来玩游戏，你也需要在游戏过程中参与其中，确保他们遵守规则，轮流和朋友一起玩游戏，而不是只是在同一个房间里。这可能是相当密集的，所以短时间的这样做对你和你的孩子都足够了，否则脾气就会开始争吵!

参考文献

• Roeyers H. 1996非残疾同龄人对普遍发育障碍儿童社会交往的影响。自闭症与发育障碍杂志26 307-320
• 什么是别人都知道而我不知道的
• 促进亚斯伯格综合症(ASD)儿童的社交技能
• 格雷——我的社会故事书
• The Social Skills Game (Lifegames)
• 英国行为规范档案
• 艾斯伯格团队获得了面子，光盘游戏

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