多动症儿童与学校合作
当你在学校为你的多动症孩子寻求帮助时，如果你不知道你的权利，你可能得不到适当的帮助。
你称之为帮助?
正如我之前提到的，一些学区、教职员工和老师认为的帮助，和我认为的帮助是两回事。当我不知道自己的权利而寻求帮助时，我花了3个多月的时间才与学校所谓的“儿童学习小组”会面。我称之为“拖延战术”。
在等待了3个多月的儿童研究小组会议后，我得到的是一个15分钟的“聚会”，詹姆斯的老师承认孩子有问题。学校的心理学家同意在接下来的几个星期里抽出时间来“观察”詹姆斯的教室，然后举行第二次会议。
在第二次会议后，“儿童研究”小组决定再观察詹姆斯6个月，然后再举行另一次会议。我不知道这些观察到底是为了什么，但我知道他们设定的6个月“观察”期让我们远远超过了学年结束的时间，这让他们免除了对我儿子的任何进一步责任:(
尽管如此，我还是设法让詹姆斯在夏天接受了诊断和治疗，直到第二年开学，我们的问题才浮出水面。儿童学习小组也帮不上忙。这是新的一年，孩子长大了，老师不同了，等等。他们前一年的观察不再有效，他们觉得，公平地说，他们应该重新开始他们的观察。
我去找校长。詹姆斯只有6岁，还在上幼儿园，因为他一直被扣留，校长以她无限的智慧决定，你根本不应该测试7岁以下儿童的学习障碍，因为他们的年龄和成熟程度会影响测试的结果。特殊教育测试被拒绝了，校长把我拖到詹姆斯的老师那里，和她谈谈他被诊断患有多动症的情况。
我傻乎乎地接受了校长的话，觉得作为一个专业人士，她肯定知道自己在说什么。我不满意地离开了她的办公室，但我觉得我已经尽了我所能。十天后，我又来到了她的办公室，我儿子是当地警察局的代表。
在满天飞的停课和警方报告中，我突然被迫了解我孩子的权利是什么，学校的责任是什么。特殊教育权利与责任……了解它们，生活它们，利用它们!不要等到你被迫学习它们的时候，要做好准备!
APA的参考
Staff, H.(2008年10月4日)，ADHD儿童与学校合作，HealthyPlace。检索于2023年1月20日，从//www.5wetown.com/adhd/articles/adhd-child-and-school-cooperation
