关于阅读障碍和阅读问题

发展性阅读障碍是一种与阅读能力差有关的病症。患有阅读障碍的儿童由于一种或多种信息处理问题(如视觉感知或听觉感知缺陷)而难以学习阅读。许多(但不是所有)有阅读障碍的儿童在数字、字母或单词的颠倒上有困难。新的研究指出了一种具体的教学方法，可以帮助任何人学习阅读，无论潜在的问题是什么。以下链接将为包括发展性阅读障碍在内的所有类型的阅读问题提供有趣的新信息以及极其有效的解决方案。

• 什么是阅读障碍?
• 是什么导致了阅读障碍和阅读问题?
• 如何快速提高阅读能力达到或超过年级水平!
• 帮助孩子克服逆转

什么是阅读障碍?

具有平均或以上智商，但阅读水平低于年级水平1.5级或以上的儿童可能患有阅读障碍。真正的阅读障碍影响了大约3%到6%的人口，然而在这个国家的某些地区，高达50%的学生没有达到年级水平的阅读能力。这意味着大多数孩子没有在年级阅读的原因是无效的阅读指导。有诵读困难的孩子经常遭受特定的学习障碍，以及暴露在无效的教学中。

如果儿童有以下一种或多种症状，他们可能患有阅读障碍或学习障碍:

• 阅读时颠倒字母或单词。(如was/saw, b/d, p/q)。
• 写作时字母或单词颠倒。
• 难以重复对他们说的话。
• 书写或印刷能力差。
• 绘画能力差。
• 当拼写口头呈现的单词时，颠倒字母或单词。
• 理解书面或口头指示有困难。
• 左右方向性困难。
• 难以理解或记住别人对他们说的话。
• 难以理解或记住他们刚刚读过的内容。
• 很难把他们的想法写在纸上。

患有阅读障碍的儿童并不是由于视力或听力差而表现出这些症状，而是由于大脑功能障碍。眼睛和耳朵工作正常，但在图像或声音到达大脑的高级(更聪明的)中心之前，大脑的较低中心会打乱图像或声音。这会让学习者感到困惑和沮丧。

当孩子有学习困难时，全面的神经发育检查是很重要的。这包括听力、视觉、神经发育、协调、视觉感知、听觉感知、智力和学术成就的测试。

通常，感知问题可以通过简单的练习来解决，这些练习可以帮助改善特定的问题，也可以教授弥补问题的技巧。这些通常可以在家里完成。在少数情况下，转介给教育或语言治疗师可能会有帮助。

是什么导致了阅读障碍和阅读问题?

阅读问题的主要原因有:

1. 无效的阅读指导
2. 听觉感知障碍
3. 视觉感知困难
4. 语言处理困难

迄今为止，超过180项研究已经证明，自然拼读是教所有学生阅读的最好方法。他们还表明，自然拼读是教有阅读障碍和其他学习障碍的学生阅读的唯一方法。

不幸的是，我国80%的学校在阅读教学中没有使用强化的自然拼读法。他们要么使用全词(看&说)的方法，要么粗略地使用自然拼读和全词法。

虽然大多数人可以用全字法来学习阅读，但这并不是最好的学习方法。它通过记忆单词、图片和猜测来教学。不像汉语或日语是图画语言，英语是语音语言。除了美国在20世纪30年代放弃了自然拼读法，其他所有使用语音语言的国家都通过自然拼读法来教授阅读。

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英语只有44个发音，而英语有大约100万个单词。这些事实很容易解释为什么记忆44个发音而不是记忆成千上万个单词是学习阅读最有效的方法。

阅读和写作就是“纸上谈兵”。孩子们通过模仿声音，然后将这些声音组合成单词来学习说话。大脑天生就会以这种方式学习语言。因此，学习阅读最有效的方法是通过自然拼读法，因为它教孩子们用他们学会说话的方式来阅读。

没有通过强化自然拼读课程学习阅读的儿童和成人通常有以下一种或多种症状:

• 阅读成绩低于年级水平
• 慢读
• 可怜的理解
• 阅读后的疲劳只是短暂的
• 拼写能力差
• 缺乏阅读乐趣

有些孩子有听觉辨别问题。这可能是他们年轻时患有慢性耳部感染的结果。其他人可能天生就有这种学习障碍。矫正包括教育练习，训练大脑辨别能力，过度教授说话和阅读中使用的声音的形成。

另一组儿童有视觉感知问题。它们实际上可能颠倒字母或单词。他们很难将页面上的单词图像与大脑中先前存储的图像相匹配。训练大脑更准确地“看”的练习可能会有帮助，但语音教学是克服这个问题的最佳方法。

语言发展问题会导致阅读和听力理解能力差，以及口头和书面表达的困难。通过语音学习适当的单词攻击技能，以及接受和/或表达语言技能的特别帮助，可以改善这种类型的学习障碍。

如何快速将阅读水平提高到或超过年级水平

自然拼读游戏提供了强化的自然拼读方法，最适合所有儿童和成人。游戏形式使学习变得有趣，同时在学习活动中刺激大脑的充分激活。神经语言教学组件的逻辑顺序导致快速学习。大多数孩子在18个小时的指导后就能自信地阅读了。

该项目的前阶段使用与语言治疗师相同的程序来教授44个语音的形成和辨别。一旦掌握了声音，纸牌游戏就能教会人们轻松、有效和愉快地阅读所需要的一切。

在玩纸牌游戏中使用的视觉匹配过程，训练大脑正确地“看到”单个声音。这为补偿视觉反转提供了一种极好的技术。

额外的磁带教学拼写技能和额外的理解游戏对所有孩子都有好处，但对有语言问题的孩子尤其有帮助。

这款游戏非常适合患有注意力缺陷障碍(ADD)的儿童和青少年。这些人可能由于注意力不集中而学习阅读有困难，或者可能患有阅读障碍或其他学习障碍。游戏形式快速变化以吸引他们的注意力。他们也被自然拼读游戏所提供的积极奖励所激励，通过竞争和对胜利的渴望。

“我一直在向患有阅读障碍的儿童、青少年和成年人推荐拼读游戏，这已经超过10年了。在使用这个程序后，我重新测试的所有学生的阅读水平都达到或超过了年级水平。”——Robert Myers博士(临床心理学家)

帮助孩子克服逆转

当孩子们读或写到6或7岁时，颠倒字母和单词是很常见的。这是因为大脑发育不成熟。有反转问题的孩子通常也有左右方向性问题。下面是一些已经被发现有助于提高方向性和减少逆转的练习。

症状:

1. 空间混乱——无法在自我、他人或纸张上区分左右。
2. 将字母对混淆为b-d, m-w, p-q。混淆单词，如was-saw, on-no。

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修复:

1. 简化任务，一次只做一个新的区分。
2. 在引入下一个简单的区分之前，让每个简单的区分自动进行。在teach 'b"之上，然后在teach 'd"之上，然后将两者一起呈现。
3. 每一个导致重复错误的鉴别都应该单独处理，直到问题被克服。
4. 描摹，然后写出困惑的字母或单词，并像写的那样发音。
5. 使用短而频繁的练习时间。延长练习时间，因为材料被保留。
6. 如果孩子对自己的左/右感到困惑，可以在他写字的手臂上戴上戒指、手表、丝带或带子。颜色提示一边的桌子或纸或字作为开始的地方。
7. 逐步增加辨别材料的难度。如果犯了错误，就回到简单的练习。

提高横向性的建议:

1. 在纸上描摹手。标记“右”，“左”。
2. 播放“西蒙说”-“触摸右脚;举起左手”等等。
3. 孩子按照指示画线，上、下、右、左等，触摸身体部位。
4. 孩子把黑板上的点连成一个完整的图案;在纸上重复过程。
5. 孩子按顺序举手:左、右、左、右等。用行进作为一种变化。
6. 子对象在右边和左边命名。他走到房间的不同地方重复着。
7. 从左到右依次排列故事图片。
8. 使用划线纸书写。
9. 使用加重的腕带指定右手或左手。
10. 跟踪活动，从左到右。马克留下了一个小“x”。使用颜色描摹重复。
11. 当开始写功课时，教孩子从尽可能靠近纸的左边缘开始(然后只能向右移动)。
12. 在阅读时，使用标记、“窗口”和其他从左向右方向的辅助工具。

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